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二、教学资源分析
（一）基本结构、内容体系
本册教材包括下面一些内容：
小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
本册教材主要特点：
总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（二）教学重点、难点：
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
三、学生基本情况分析
我班有33名学生，男生13，女生20。在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是有些学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。
四、教学方法设计：
1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。
2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。
3、抓重点、难点、各个环节的突破。
4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。
5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。
6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。
7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。
五、教学进度与课时分配：
数 学 教 学 进 度 表
周
时间
学科
数 学
备注
节
教学内容
1
3、1—7
3
四则运算①②③
2
8－14
3
四则运算④⑤⑥
3
15－21
3
位置与方向①②③
4
22－28
3
位置与方向④加法运算定律①②
5
29－4、4
3
乘法运算定律①②③
6
5－11
3
简便计算①②③
7
12－18
3
简便计算④营养午餐①小数的意义和读写法①
8
19－25
3
小数的意义和读写法②小数的性质和大小比较①②
9
26－5、2
机动
10
3－9
3
生活中的小数①②求一个小数的近似数①
11
10－16
3
求一个小数的近似数②③整理和复习①
12
17－23
3
三角形①②③
13
24－30
3
图形的拼组①小数的加法和减法①②
14
31－6、6
3
小数的加法和减法③④⑤
15
7－13
4
小数的加法和减法⑥统计①②数学广角①
16
14－20
4
数学广角②③④小管家①
17
21－27
4
总复习①②③④
六、教学评价方案：
（一）评价标准：
1、面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
2、对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材。
3、重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
4、注意采用启发式和讨论式教学，重视培养学生的创新精神和实践能力。
5、师生关系融洽，有多向信息反馈和情感交流。
（二）评价方式：
(1)笔试与口试相结合
(2)书面测试与动手实践相结合
(3)个别测试与集体测试相结合 -
(4)单项测试与综合测试相结合。
(5)自评、互评相结合
(6)过程性评价与终结性评价相结合
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