本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点。
　　教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要。然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的。要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度。接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法。介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系。
　　在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学。本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识。具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手。让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性。过渡到温度计和温度的计量方法上 .
　　强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系。

1.知识与技能
　　(1)理解温度的概念。
　　(2)了解生活环境中常见的温度值。
　　(3)会用温度计测量温度。
2.过程与方法
　　(1)通过观察和实验了解温度计的结构。
　　(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感、态度与价值观
　　通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

一、从生活现象创设问题情境引入新课
　　看一看：教师播放与温度有关的图片。
　　教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？
　　教师板书：第四章物态变化
二、想想做做
　　1．温度。
　　想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？
　　（学生回答）
　　想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？
　　（学生回答）
　　师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计
2．温度计。
　　想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？
　　（学生讨论回答，教师板书）
　　做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。
　　想一想：③生活中还有哪些类似的例子？
　　（学生回答）
　　师生总结：使用温度计测量较准确。
三、想想议议
　　1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？
　　（学生提问，教师板书）
　　2．原理。教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）
　　想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答）
　　3．看一看、说一说：温度计的构造。
　　（学生观察实物并回答）
　　4．想一想、读一读。
　　教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。
　　5．看一看、比一比。
　　教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。
　　6．做一做，议一议。
　　学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。
　　（多媒体演示）
　　正确方法
　　（1）看清量程和分度值，并估测。
　　（2）玻璃泡不能位于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。
　　（3）要等温度计的示数稳定后再读数。
　　（4）读数时温度计不能离开被测液体。
　　（5）读数时眼睛要平视（以上各点均配有图片）
　　错误方法（图片略）。
　　7．做一做，议一议（体温计的使用）：
　　学生演示游戏（两人），学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。
四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片。
五、小结
　　学生谈一谈本课的收获，教师归纳。
六、动手动脑学物理