(4)通过综合性试题考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力

    综合性试题与综合型试题有所不问，综合型试题是指—个试题中兼有选择、填空、判断、简答、计算等多种形式的试题，主要是题型的综合。综合性试题则土要是指题目所涉及的内容的综合，它是要求综合运用不问学科或同一学科中不同内容的知识进行解答的试题。在试卷中适：当命制一些综合性试题，有利于考查学生综合运用所学科学知识和科学思维方法解决现实中的科学问题的能力，也有利于促使教学走出学科局限，注意关注学生整体科学素养的发展。

    例28 据报道，2003年10月15日9时，我国长征二号捆绑式火箭托举“神舟”五号载人飞船成功发射。 同月16日6时23分，“神舟”五号在内蒙古i着陆场成功着陆，航天英雄杨利伟自主出舱。我国首次载人航天飞行圆满成功。(1)长征二号F捆绑式火箭分为三级，其中第一、二级采用联氨(N2H4)作为燃料，用NO作为氧化剂，燃烧后生成X和水(化学反应式：N2H4十2NO→一2X十2H2O)。请指出X为何种物质? (2)第三级的动力装置采用液氢、液氧为推进剂的氢氧发动机。火箭发射时，为什么一般用液态氢做燃料?(3)火箭开始升空时，速度越来越快，这时杨利伟是平躺在工作舱里的，有人认为杨利伟因为没有动，所以他受到的重力和支持力是二力平衡的。你认为这种说法对吗?(4)宇航员在轨道舱内工作时间大长，身体内新陈代谢方式与失重关系密切，容易引起钙流失，在航天食品中应如何考虑平衡膳食?(5)在飞船搭载物中包括1kg各种花卉(如桂花)的种子，若回收的花种培育出的植物花瓣改变了原有的颜色，这可能是因为种子受到太空中________的作用，改变了种子内细胞中__________，一般通过____________方法来检验这一过程。

    答案：

    (1)X为氮气(N2)
    (2)液氢与其它燃料相比，放出相等的热，其质量较轻
    (3)杨利伟在运动，且不是匀速运动，所以二力不平衡
    (4)在航天食品中强化富含钙的食物，如大豆
    (5)宇宙射线等辐射遗传物质(基因、DNA等)杂交实验、DNA检测等

    评析 此题以我国成功实现载人航天飞行为背景，考查了物理、化学、生物的相关基础知识和技能。

    例29 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?下面是一些相关资料：

    ◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
    ◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。

    根据上面的资料，你将如何判断?(只需写出判断的粗略过程，不必写出具体的公式和作具体的计算。)

    答案：

     (1)计算出电解时消耗的电能W；(2)计算出电解生成的氢气的质量；(3)计算这些氢气燃烧放出的热量Q；(4)若Q<W，则方案不可行。

    例30 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?下面是一些的资料：

    ◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
    ◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。

    为了做出判断，请解答下列问题：
    (1)计算电解时消耗的电能。
    (2)写出电解水的反应式，并计算生成氢气的质量。
    (3)写出氢气燃烧的反应式，并计算放出的热量。
    (4)电解时，全部电能转变为化学能了吗?
    (5)电解水的方案真的可行吗?为什么?

    答案：

    (1)消耗的电能W＝UIt＝10V×2A×1.5h×3600s/h＝1.0X105焦

    (2)设电解了0.99克水放出氢气的质量为x
 
 

    放出的热量Q＝0.11×10－3千克×1.4X108焦/千克＝1.5X104焦

    (4)电能没有全部转变为化学能。

    (5)因为Q<W，所以电解水的方案不可行。

    例31 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?

    ◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。
    ◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。

    根据上面的资料，做出你的判断。

    评析 例29、例20、例21都足使用同样的题干，只是考法不同，侧重点不同。

    要做出一个综合性的判断。需要对自己的思维过程做㈩规划，例29考杏的正是这种规划能力。在例30中，这种规划已由试题给出，学生只需按步骤进行一些具体的计算，就可完成判断。所以，如果只考例30之类的试题，那么思维过程的规划能力就有可能被忽视；反之，如果只考例29之类的试题，那么基本的知识和运算技能就有可能被忽略。例3l兼有例20、例30的优点。但难度加大，答题时间相应增加。

    使用综合性试题，如何才能更好地达到考查11标?对这样重要的问题，应通盘考虑，加强研究和实践探索。
 

    (四)组卷原则与试卷结构

    在一份试卷的编制过程中，编制试题与组卷是既彼此独立又相互联系的两项工作。从整体上来说，试题的编制是在试卷结构的框架下进行的，试卷结构从总体卜决定了试卷的特征和考查效果。

    从原则上说，试卷的考查内容、题型、难度的确定。试卷的组成必须以新课程理念为指导，遵循考试测量学的基本要求，在广泛调查，深入厂解当地教学实际的基础上。努力做到：有利十学生学习水平的展示；有利于用等级呈现考试成绩；有利于控制试卷的测量误差；有利于引导社会树立新的学习成就观、人才观，引导实施优质的义务教育。

    (五)考试成绩的表达与呈现

    初中毕业理科，学业考试的成绩应以等级方式呈现。合格标准根据理科各相关学科的课程标准的基本要求确定；学业考试的等级数和等级标准由各地根据考试结果，并结合当地实际情况确定。