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语文一年级下册期末测评意见
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义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级下册
期 末 测 评 意 见
（根据人教社小语室提供资料改编 2003.6）
一、测评对象：使用"义务教育课程标准实验教科书（人教版）"的一年级学生
二、测评时间：本学期期末
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
（二）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
（三）测评学生课外认字情况。
（四）测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。
（五）测评学生是否乐于表达。
（六）测评学生能否正确、通顺、流利地背诵课文。
四、测评方法
（一）测试方法
1．生字的测试方法。
（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文（见附件一），学生用抽签的方式决定读哪一篇。
（2）每篇供测试的短文均含有本学期所学生字100个。少数几个未学过的字加注拼音。学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”
2．写字的测试方法。
（1）抄写汉字。提供6份测试卷（见附件二）。每份测试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。
（2）看拼音写词语。提供8份测试卷（见附件三），每份测试卷由难度相当的10个词语组成。学生随机抽取其中的一份，独立完成。
※3．课外认读生字的测试方法。
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。
4．朗读的测试方法。
从本学期学过的10篇课文中挑选10段，即为10份测试卷（见附件四）。学生用抽签的方式决定读哪一段。
5．口语表达的测试方法。
学生自由组合成4－6人的讨论小组，抽取一个讨论题目（见附件五）进行讨论。
6．背诵课文的测试方法。
（1） 利用本册教科书中要求背诵的课文（含15篇，其中包括字母表）。学
生用抽签的方式随机抽取2篇进行背诵。
（2）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（3）背诵时不催促，不作提示。如果学生开始背错，后又自行纠正，应视为正确。
（二）评价方法
1．认读生字的评价方法。
对认读生字的测试成绩以记"五分制"的方法进行评价。
读错1－5个字，记5分。（相同的字只算一个，下同。）
读错6－10个字，记4分。
读错11－20个字，给3颗星。
读错21－30个字，记2分。
读错31－40个字，记1分。
读错41个字以上，暂不记分。
2．写字的评价方法。
●对书写汉字的测试成绩以记"五分制"的方法进行评价。要求从严。教师先翻阅全班学生的测试卷，把握全班学生的整体水平，做到心中有数，再根据具体情况评定等级。
全部写得规范、端正卷面整洁，记5分。
2个字写不好，记4分。
3个字写不好，记3分。
4个字写不好，记2分。
5个字写不好，记1分。
6个字以上（含6个字）写不好，暂不记分。
●10个看拼音写词语。
对看拼音写词语的测试成绩以记"五分制"的方法进行评价。要求从严。
全部写对，记5分。
错1-4个字，记4分。
错5-8个字，记3分。
错9-12个字，记2分。
错13-16个字，记1分。
错17个字以上（含17个字）的，暂不记分。
※3．课外认读生字的评价方法。
教师记录学生课外认字的具体数目，不记入在30%里面。（指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个。）学生可在家长或哥哥姐姐等的帮助下，以各种方式出示并记录课外认识的字。教师以鼓励为主，不提过高要求，不搞一刀切。
4．口语表达的评价方法。
小组的学生讨论时，教师注意观察，根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，口语交际的态度，口语表达是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。由学生自评、同学互评、教师评价相结合，对学生进行星级评定（最高为5分。）为了方便，教师可单独安排时间对此项内容进行测评，创造性地开展工作。
5．朗读的评价方法。
评价学生朗读得是否正确、流利、有感情，进行星级评定（最高为5分）。
6．背诵课文的评价方法
对背诵课文的测试成绩以记"五分制"的方法进行评价。要求从严。
全部背诵得正确、通顺、流利，记5分。
全部背诵得正确，比较通顺、流利，记4分。
基本背诵得正确，比较通顺、流利，记3分。
基本背诵得正确，基本通顺、流利，记2分。
一篇不会背诵，记1分。
两篇不会背诵，暂不记分。
以上的测评目的是为了促进学生更扎实地学习，允许学生提出要求，进行再测。评价观念要开放，方法要多元，成绩以最好的一次为准。
五、统计分析
本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。（见附件六）
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见附件七）
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来源：中国哲士网
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