在暴风雨后的一个早晨，我来到了海边散步，看见沙滩的浅水洼里有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。它们被围在浅水洼里，回不了大海，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙砾吸干，被太阳晒干，这些小鱼都会死的。

　　我继续朝前走着。我忽然看见前面有一个小男孩，走得很快，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他捡起水里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。

　　“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的！”

　　“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

　　“哦？那你为什么还在扔，谁在乎呢？”

　　“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答一边拾起一条鱼扔进大海，“这条鱼在乎，这一条也在乎！还有这一条，这一条，这一条——”。

　　这天清晨，我真正懂得了应该如何去拯救生命，虽然你一个人的力量有限，但永远记住：“这条小鱼在乎！这一条小鱼也在乎！还有这一条，这一条，这一条——”

　　1、从短文中找出下列词的近义词。（3分）

　　解救（拯救）理解（懂得）怎样（如何）

　　2、根据短文内容填空。（4分）

　　小男孩（珍惜）生命，他尽自己（最大的）力量，（拯救）小鱼的（生命）。

　　3、你是怎样理解最后一个自然段的？（4分）

　　4、提出一个有价值的问题，并回答。（4分）

　　5、你想对小男孩说什么？写下来吧。（4分）

　　阅读二

　　山村小路上

　　一队青年人在乡村的小路上行进。（∥）

　　一条小溪横在他们面前，小溪挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间chōngmǎn（充满）着胜利的微笑。

　　第二个也一跃而过。

　　第三个、第四个……都过去了。他们同样回过头来迎接后来者。

　　最后一个却不是这样，他mòmòde（默默地）从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。

　　“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前进的道路。∥

　　还是这么几个人，来到了崎岖的山路上。山路旁边，有一根枯枝凌空伸到了路中间。

　　树枝横在眼睛前面，多不方便呀！第一个人一伸手握住shùshāo（树稍），拉向身后，然后向前去；那树枝，待他一放手，然后又弹回原来的地方。

　　接着又是第二个人，第三个人……他们一一照例而过。

　　又是最后一个人，他是一伸手，握住树梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhéduàn（折断）了，轻轻一扔，然后快走一步，跟上了大家。∥

　　⒈读拼音在括号里填上词语。（4分）

　　⒉写出下列词语的反义词。（3分）

　　胜利（失败）前进（后退）容易（复杂）

　　⒊理解短文并填空。（12分）

　　短文设置了两个场景：一处是过小溪，大家都（一跃而过），只有最后一个人（搬了大石头放在小溪中间再跨过去）。另一处是一根枯枝挡住了去路，前面的人都（避开枯枝过去），最后一个人（把枯枝折断了再过去）。从这两个人表现可以看出最后一人（为人着想），其他人（只为个人利益）。

　　4、请用“∥”给短文分段。（4分）

　　5、这篇文章主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？（4分）

　　这篇文章主要写了一队年青人过小溪和走山路时出现了不同的做法的事，表达了作者非常赞赏最后那个人为他人着想的优秀品质。

　　6、读了这篇文章，你肯定谁的行为？为什么？（4分）

　　阅读三

　　校园一角

　　在我们校园的东南角上，有一个美丽的花坛。

　　每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫。如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命――书旁的小草。这些生命太弱小了，所以只能生存在那些群芳争艳的桃花下面了。

　　当夏日来临时，花坛顿时又换了另一番景色。一株株清秀挺拔的柳树屹立在花坛四周。这一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。当同学们被烈日晒得汗流浃背时，就会很自然地来到这些柳树下避暑，不过片刻，就会感觉到浑身清凉舒爽。

　　秋天来临了，花坛里到处是枯枝败叶，可能在这落叶中，几株素质迥异的菊花随风摆动，不时散发出一阵阵沁人心脾的幽香。它经常受到同学们的赞赏，因为它有着傲雪斗霜的性格。

　　一年的末季――冬天来临了。雪花纷飞，百花凋零。在这寒冬腊月里，唯有红梅坚强不屈地生存着。那一棵棵红梅像一个个钢铁战士挺立在大雪之中。

　　我们校园的这个花坛中，一年四季变换着各种各样的花草树木，时刻给同学以美的享受。（中心句）

　　⒈这篇短文2－5小节是按照（时间）顺序来组织材料的。（2分）

　　⒉本文通过四季景色的变化，描写了校园一角――（花坛）的特点。春天，描写了（桃花）；夏天，描写了（柳树）；秋天，描写了（菊花）；冬天，描写了（红梅）。通过这些事物，说明了（校园里的花坛一年四季都很好看）。（7分）

　　⒊用波浪线画出文中的中心句。（3分）

　　⒋用横线画出2，3段的过渡句。（2分）

　　5、摘抄文中的四个成语。（4分）

　　阅读四

　　（老芭蕉）

　　春天，两鬓（班斑）白的女教师，带着一群活泼（pōbō）可爱的小学生在校园里栽下一株芭蕉。

　　当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师带领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

　　不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩（lènnèn）芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯（kūgū）萎了。学生跑进老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得厉害。”正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老师深情地望着学生肯定地说：“（）”

　　一个静静的夜晚，老教师坐在桌前批改作文。她翻开一个本子，只见上面写着：“我们的老师就像老芭蕉。我呢，是个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也愿意做一位老师，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着，读着，不觉眼眶湿润了。

　　⒈给文章加上合适的题目。（3分）

　　⒉找反义词：（4分）

　　枯萎——茂盛和蔼——凶狠

　　⒊选择正确的答案，在括号里打对号。（6分）

　　⑴老芭蕉枯萎了，是因为：

　　①它病得很厉害。（）②它老死了。（）

　　③它把身上的养分都输送给了小芭蕉。（*）

　　⑵老芭蕉越来越憔悴。用的修辞手法是：

　　①夸张（）②拟人（*）③比喻（）

　　⑶在第三段的结尾，老师说的话应该是：

　　①芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？

　　②是的，老芭蕉多可怜呀！

　　③不会，她心里一定很快乐。*

　　④唉，为了下一代的成长，她又有什么办法呢？

　　4、请给第三自然段没有加标点的语句加上标点符号。（7分）

　　5、选择恰当的字或拼音。（4分）

　　6、填空：（8分）

　　本文运用（比喻）的写法，用老芭蕉比喻（老师），用小芭蕉比喻（小学生），歌颂了（老师无私奉献的高尚品德）。