我们三年级的特点就是人多，最多的班级56人，最少的也有53人，学生一多，便也带来了很多的后遗症：课堂纪律没那么好，所以老师上课特别的累；人一多，每个班级的差生也特别的多。下面我主要从课堂和补差两个方面谈谈我们的一些做法：

第一，培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高课堂教学的效率。

多年的教学实践使我们深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。数学是思考性极强的学科，如果教室里没有一个安静的环境，便会影响学生的思维质量，而三年级的孩子，还缺乏一定的课堂自控能力：有时发作业本会发出很多的声音，有时同桌交换一下书便忍不住讲话，或者问人家借卷笔机的时候乘机说几句，当然，如果课堂上需要同桌交流或讨论的时候，讲废话的学生比真正讨论的同学还要激动，种现象，都会影响到学生的听课效率，也会影响我们的上课心情。所以，抓好课堂纪律，培养学生良好的上课习惯显得特别重要。我们组的徐老师在抓课堂纪律上也动了一翻脑筋：在班中找几个专心听讲、遵守纪律的榜样，鼓励学生都向他们学习，让他们时时处处带动其他学生，管好其他学生，激发学生的好胜心。同桌互相监督，再加上坐在旁边的人一起监督，使全体学生都努力遵守纪律。即使有时忘了，旁边有人随时提醒，他们又能注意自己的课堂纪律了。我们组的张老师课后经常找那些纪律不好的同学聊天，多听他们的感受与想法，多与他们交流，帮助他们认识到自己存在的问题，并一起找到改正的方法。在培养上课习惯方面，我们在开学的第一天就和学生先立好规矩，培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。在黑板报的角上专门开设一块“上课要求：坐端正、专心听、爱思考、常发言、多提问。”专心听：不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题，进行补充或纠正。爱思考：要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答，如果不会答，也要把我的问题重新再说一遍，这是针对后进生的要求，后进生上课一般不会听讲，不会思考，因此更要设法使他学会动脑子。常发言：数学课上要训练学生大声发言，让学生习惯于“说想法”，并且训练学生使用数学语言。多提问：这也是针对后进生，鼓励他们不会的、不懂的多问，可以问老师，也可以问同学，要勤思多问，多与他人交流。让良好的学习习惯在课堂中扎根、结果，不断提高课堂教学的效率。

第二、培养作业习惯，提高计算的正确率，进而提高学科质量。

三年级数学，更多的是计算教学，有时候为了追求做题的速度，学生们经常会犯这样那样的小错误，如：题目看错、抄错数字、书写潦草、漏写答案，做笔算时数位不对齐、口诀背错等等，导致计算的正确率大大降低。所以，提高学生计算的正确率，养成检查检验的良好习惯，显得尤为重要。因为在一、二年级的时候，是需要每天都批数学书的，考虑到现在已进入中年级了，所以，我们把批书的习惯改成了学生在课堂上同桌交换批书，这样一来，发现学生在批同桌书的时候，不仅像个小老师，看的特别仔细，竖式的每一个步骤，都检查的特别认真，而且还特别斤斤计较，特别严格，字写得难看一点或者看不清楚的，竖式计算时没用尺子画线的一律批错；我们的目的是希望，学生在给别人批书的时候，今后能养成检查自己的作业也这么细心的习惯，如果真能这样对自己，那么，对计算的正确率一定会有大大的提高。而且，批书的同时，还能培养学生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且能端正学生的学习态度，他们从批书的过程中，知道了阿拉伯数字和符号的书写要规范，知道了做完题目还要再检查一遍。

第三、重点抓班内的后进生。

不放过任何一个后进生，不放过任何一次机会，坚持不懈、持之以恒的抓。后进生往往习惯差，贪玩，他们的作业确实不会做，而且也不想做，导致各门功课的作业都来不急完成。所以，我们鼓励他们把不会做的题目，下课和中午休息时间带到办公室来完成，对于主动来做作业的，进行奖励，促进其他几人的积极性；另外，我们还在班内进行“一帮一”活动，即给每位后进生找一名好学生辅导他的数学，只能教方法，不能告诉答案，几次观察下来，发现那些“小老师”认真负责的态度绝不比我们差，而且，教起方法来耐心也不错，讲的也很清楚，最让我们感动的是，三（1）班的数学课代表主动提出来，邀请班内的一名后进生双休日到她家去补课，学生有这种想法非常可贵，看来，补差已不是我们老师一个人的事了，而是变成了全班人的共同目标，通过这样几个形式，目的是提高后进生的学习成绩，提高整个班级的及格率。