教材分析：

１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情

澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美

好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都

融入在诗句的每一个词句之中。

全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最

后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起

时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以

来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史

的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝

福。

教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课时安排：１课时。

教学目标：

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

课前准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

教学过程：

一、谈话导入，激情读诗

　　１９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一

个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离１５０年的

香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地

盼望着等待着这最后一分钟的到来。

这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！

板书课题，齐读课题。

二、自读诗歌，感知内容

１、自由朗读诗歌：

要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：

３、反馈检查：

⑴多音字：

悄：qiao（悄悄）　　鲜：xian（新鲜）

　 qiao（悄然）　　 xian（鲜为人知）

⑵读词：

叩问 刹那 硝烟 骨髓 铸进

风雨归程　　缓缓上升　　刹那的寂静　　颤抖的嘴唇

万众欢腾　　悄然落地　　崭新的日出　　世纪的钟声

⑶释词：

脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。

硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造

成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

4、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？用笔写在每节诗的后面。

（全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听

最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升

起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗

帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三

小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表

达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语

言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。）

第一节：香港即将回归到祖国的怀抱。

第二节：人们迫切地期待这一时刻的到来。

第三节：屈辱的历史即将成为过去。

第四节：香港的明天会更美好。

三、诵读诗歌，激荡情感

1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？

请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。

（“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻

呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”／；“然后去奔跑，去拥抱，／去迎接……”等。这些诗

句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自豪的感情。）

2、诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情尽量能通过朗读表达出来。

３、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？

板书：

              来临前    等待
最后一分钟 来临时 交接、联想

              来临后    欢迎、祝福
四、研读课文，读中感悟

１、感受仪式前的激动：

⑴　指名读第1小节。

⑵　“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）

⑶　“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。

（叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解是多元的，可以叩问香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……）

⑷　想一想：

还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？

板书：激动

⑸　读出激动无比的情感，齐读第一小节。

２、体验仪式中的自豪：

⑴　自主学习第２、３节：

想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么？

（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。）

⑵“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料：

“发黄的旧条约”指什么？

（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）

　“那深入骨髓的伤痛”指什么？

（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

⑶　当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？

（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国

人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期

盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）

板书：

激动、自豪

⑷　看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受：

指名读，教师相机评价读。

３、读中感悟仪式后的畅想：

⑴　齐读第４小节，读后评价：

“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？

（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）

⑵　第四小节表达了作者怎样的感情？

板书：喜悦

指名读，齐读。

五、读中升华，以悟促写

１、有感情地朗读全诗。

２、如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？请写一写。

板书设计：

　 来临前 等待 激动

最后一分钟 来临时 交接、联想 自豪

              来临后    欢迎、祝福        喜悦

练习设计：

１、这些带点的字看起来那么熟悉，可有时却经常听到人们对他们错误的称呼，请你试试找出正确读音。请用“√”勾出来。

　　　脊（jǐ　jí）梁　　　　刹（shà　chà）那　　 颤（chàn　zhàn）抖

　　　骨髓（suǐ　suí）　　 悄（qiāo　qiǎo）然　　 崭（zhǎn　zàn）新

　　　硝（xiāo　xuē）烟　 叩（kē　kòu）问

２、诵读诗歌，浓浓的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福溢于言表。请再一次回忆这些激情澎湃的诗句。

　　　　此刻，是午夜，又是

　　　　所有的眼睛都是＿＿＿＿的日出，

　　　　所有的礼炮都是 。

　　　　香港，让我紧紧拉住你的手吧，

　　　　＿＿＿最后一分钟的风雨归程，

　　　　然后去奔跑，去＿＿＿＿，

　　　　去迎接那新鲜的

　　　　＿＿＿的、芳香的

　　　　 在深深大地上的

　　　　第一朵＿＿＿……

３、香港、澳门、台湾都是祖国不可分割的一部分，让我们牢记国耻，激励自身。

⑴　香港于＿＿年＿＿月＿＿日，回归祖国的怀抱。

⑵　澳门于 年 月 日，回归祖国的怀抱。

⑶“当一纸发黄的旧条约悄然落地”，这里的“旧条约”是指＿＿＿＿＿＿。

⑷“我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽。”

这句话让我明白