| |
|
《最大的“书”》教学设计
|
|
《最大的“书”》教学设计 山西省阳泉市河底小学 王秀琴 【教材透视】 神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都在这本最大的书里。
【学习目标】 １、会认１０个字，会写１１个字。
２、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
３、激发探究自然知识的兴趣。
【教学设计】
一、直入课题，设置悬念
１、读课题，你发现了什么？有什么问题吗？
２、请同学们打开课本，我们一起去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字
１、自由读文，勾画生字及喜欢的生词。
２、和同桌交流认识了哪个字，是怎么认识的。
３、把自己喜欢的生词说给桌听，并说说喜欢的理由。
４、全班交流，把学习的字词的好办法介绍给大家。
５、同桌间用生字卡片互相抽查。
６、找合作伙伴读课文，把字音读准，把课文读通顺。
７、回报自读，分段轮读，互相纠正。
三、朗读感悟，体会角色
１、自由读： “叔叔”为什么把岩石称作“书”，这本“书”有什么用呢？请赶快读一读吧！
２、伙伴对读： 和伙伴合作读“川川”和“叔叔”的对话，再说说你学到了什么？
３、读中悟：
⑴ 出示文中的问句和感叹句，指导读好这些句子。
⑵ 进入角色读课文，教师巡回指导，提示读好人物的对话。
⑶ 表演读，进行评议。
⑷ 四人小组合作演一演。
提示：① 熟练对话，体会人物的语言特点。
② 爸爸在文中一句话也没说，可以给他设计动作。
⑸ 评一评：哪个角色演得好，为什么？
四、总结延伸，启发感悟
１、你能猜出川川长大后干什么吗？说说你的根据。
２、你认为这本最大的“书”有趣吗？怎样才能和叔叔一样，读懂这本“书”呢？
五、指导写字
六、巩固练习 “我会填”（引导发现规律，适当扩展）
七、实践活动
１、收集当地的一些岩石标本。
２、读《自然百科全书》，把读后的体会说给家长或同学听。
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 最大的“书”教案，教学设计 参考资料，课文
作品《最大的“书”》教学设计原文赏析
|
| 上一篇文章： 《最大的“书”》教学设计 |
| 下一篇文章： 《最大的“书”》教学设计 |
| |
|
|
