宗白华先生是中国著名的美学家，高中第五册所选其《中国艺术表现里的虚和实》，高屋建瓴而又深入浅出阐述了普遍存在于中国艺术中的一种技巧，也可以说哲理――虚实相生。学习这一课，首先要让学生理解艺术表现里虚与实的关系，从而感受中国艺术的独特魅力，提高学生对中国艺术的鉴赏能力；其次是要领悟和学习文章巧妙处理观点与材料的艺术手段，培养学生的知识迁移能力。第一课时重在理解领悟，分析概括，第二课时重在迁移。教学手段主要是探究学习，在问答、讨论、研究的过程中学知识、增能力，培养学生热爱祖国艺术的感情。
　　第一课时开始，我设计了一个充满激情的导语，调动学生的生活积累，以激发学生对祖国艺术的热爱和自豪之情和学习本课的兴趣。然后引导学生初读课文，清理文字障碍。但是并不只是把目光停留在字面上，而是通过讨论古人对诗歌艺术的不同看法，弄清所引材料与作者观点的关系，再从古人的观点入手，梳理文章的整体思路，整体把握课文。在整体把握的基础上，引导学生普遍质疑，最后重点讨论4个问题，突出重点，突破难点。但在讨论中又不拘泥于课文，而是启发学生结合自己的生活和阅读的经验，更直观的理解虚与实的关系。
　　第二课时，我引导学生把目光转向课外，转向自己的生活积累，运用上一堂课所学的知识，结合具体的实例，谈谈自己对中国艺术的虚与实的看法和认识。所选四首诗全是脍炙人口的名诗，又是虚实结合的典范，让学生从一个全新的角度去观照这些诗作，会让他们产生既熟悉又新奇的感觉，有话可说，还可以说出几个为什么来，从而顺利完成知识能力的迁移。
　　在实际的课堂操作中，师生的情感和谐共振，知识学习到位，能力迁移在不知不觉中完成。本课的特点有以下三点：一是注重培养学生的问题意识，以问题促进学习，拓展视野，体现探究的实践性；二是把接受性学习和研究性学习有机结合起来，既加大学习的容量，又发展学生的创新能力；教学涉及美学和中国艺术的各个门类，探究学习体现了跨学科的综合性。