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《掌声》教学设计
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从这两次掌声里，你体会到什么？ （分小组交流，再汇报。）
１４、学生汇报：
尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……
１５、感情朗读２、３自然段。
１６、出示小黑板：
老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的……
⑴ 齐读。
⑵ 联系全文： 从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？
（随机讲解歧视的意思。）
① 站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点。
② 我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助。
过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）
体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？
（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵。）
爱是一阵热烈的掌声
爱是一句友善的讲话
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬的一杯热茶
爱是瓢泼大雨中的一把小花伞
爱是黑暗中的一支蜡烛
师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。
【板书】 ２９、掌声 原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐 说笑 跳舞（开朗）
【教学反思】
１、在学生与本文之间架起一座桥梁：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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