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《掌声》教学设计
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师：还是什么掌声。
生：关爱的掌声……
师：说的真好！假如你是英子的同学，你会怎么想？怎么做？
生：……
师：假如你就是英子，听到掌声会怎么想？
生：……
师：是啊！英子是怎么做的？谁来读──
生：读“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。”
师：你读出来什么？
生：读出了英子的自信。
师：很好。谁来读第二次掌声。
生：读“故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”
师：这是什么掌声？
生：赏识的掌声。
师：还是什么掌声？
生：赞美的掌声。
师：还是什么掌声？
生：表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声……
师：说的多好啊！
４、总结升华：
第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地响起了──（掌声）。那掌声──（热烈而持久）。这掌声里包含着大家的──（鼓励与信任）。英子在掌声的激励下，她的普通话说得──（好极了），声音也──（十分动听）
故事讲完了，教室里又一次响起了──（热烈的掌声），这一次掌声是──（赞美、鼓励……）
同学们，一个残疾的姑娘，她一摇一晃地走上了讲台，这需要何等的勇气，何等的自信？而这种勇气和自信又赢得了同学们热烈的掌声，那掌声是鼓励和赞赏，那掌声分明是爱的奉献！有一首歌写到：“只要人人人献出一点爱，世界也会变成美好的未来！”
５、朗读体验：
下面再让我们满怀激情的再来读一读这个自然段，读出你的理解，读出你的感受，读出同学们的爱心。 （自由读，指名读，范读……）
６、拓展训练：
同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢？那么说一说，你还在什么时候需要掌声？
出示： 当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时候，我需要掌声。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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