教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、初步了解鲁迅先生和三味书屋。

2、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。

教学过程：

一、简介鲁迅、三味书屋，揭题

1、简介鲁迅

在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位伟大的先生，一位让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。他是谁?

作为鲁迅故乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家?

2、简介三味书屋

从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。

“三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫“三余书屋”。要想弄清“三味”的含义，先得看三味书屋的一副楹联：

至乐无声唯孝悌，

最美有味是诗书。

由此可知：“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，第二类为“史”，第三类为“子”。古人以“味”取譬，认为“经”是谷物，“史”为菜肴，“子”则是点心。“经”“史”“子”，三“味”一体，配置出一道营养丰富的别致的中华文化大餐。这就是“三味”之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说“三味”为：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯(xī)醢(haǐ)。”

不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新解释：“三味就是布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。

二、朗读课文、说说大意

读课文，说说课文主要写了什么内容。

交流。

三、反馈，字词预习情况

●认读15生字。

(1)重点正音：绍、侧、墨、勤、奋

(2)学习多音字：兴、几 根据不同读音扩词。

(3)读读带读字：料、之、寿

●校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发现。

●说说15个生字中你认为易错、难写的字，提醒大家。这几个重点抄写3遍。

●校对《词语手册》上的作业，说说对一些重点词语的理解。

笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学

●当堂听写生字、反馈，写错的字在完成《生字抄写本》作业时重点提醒自己。

四、作业

1、完成《生字抄写本》

2、完成《课堂作业本》中的1、2、3题。

3、熟读课文。

第二课时

教学目标：

学习课文第1、2自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。

教学过程：

一、复习

反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。

二、学习第1自然段

1、读第1段。

2、谁去过三味书屋?说说你对它的了解。

三、学习第2自然段

过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按一定的顺序说。

1、复习：通过第19课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么顺序来说?课文第几段就是这样介绍三味书屋的?读懂按方位顺序写的一段话要注意什么?

2、带着这个方法朗读第2段。

用“——”划出写了哪几个方位，用“△”标出每个方位写了什么。

反馈，课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。

1、读第2段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设?(第1-2句：书屋东面的布置和摆设。第3—6句：书屋两侧的摆设。)

2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。

3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。(电脑即时反馈)

4、结合课件做讲解员。

把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样子。(注意引语和结束语的自然补充)。

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