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《与象共舞》教学设计
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① 小组成员齐读第四自然段一遍。
② 个人学习： 为人按摩的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
③ 小组成员交流： 用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
⑵ 第五自然段的合作学习单：
① 小组成员齐读第五自然段一遍。
② 个人学习： 舞蹈的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
③ 小组成员交流： 用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
２、交流互评：
⑴ 第四自然段的交流：
① 小组推荐交流： 自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
② 心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）。
③ 再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
⑵ 第五自然段的交流：
① 小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
② 再读课文，欣赏大象跳舞。
③ 看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
３、小结： 我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
四、总结拓展
１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
板书： 人 象 相互信任 ２、从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结： ⑴ 将思想感情融入到对物的描写之中。 ⑵ 层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 与象共舞 资料原文赏析 在线阅读
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