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《渔夫的故事》教学杂谈
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扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，增植厚实长远的语文学习兴趣。
兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？
指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。如学习《渔夫的故事》，再指导学生读《天方夜谭》。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。
【浙江省江山市大峦口初中 毛江根】
〖跃动语文课堂灵气 提高语文课堂效益──浅谈农村初中阅读课文教学的几点尝试·组织好朗读教学〗
语文，是一门使学生能正确理解和运用祖国语言文字，并在思想情操上受到良好熏陶的学科。那么，现行义务教育语文教材中的阅读训练课文，就是为学生尽量学会运用语言文字，提高阅读能力，在情感上受到教育而设置的。但长时间以来，农村初中教学阅读训练课文时，课堂气氛沉闷，学生参与教学积极性低，课堂教学效益差。我认为，这是课堂教学深受应试教育的影响及旧的教育观念与模式的影响，重知识的灌输，轻非智力因素的培养，忽视学生主观能动性的开启。那如何克服这些消极因素，提高阅读课文的课堂教学效益 我想在此浅谈自己的一些看法，与同仁共商。
朗读，是对作品的艺术再创造，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命。通过朗读，能使学生领会课文内容和意义，感受文章的气势和韵味，既受到感染，又受到教育。朗读，是学习的基本形式；培养读的能力，是语文教学的基本要求之一。因此，一堂好的语文课应该有多样的朗读训练。
组织朗读训练，教师应结合不同体裁的作品或范读，或先通过听录音，后指出朗读要领，要求──读音，停顿，速度，语调，然后根据作品特点，条件采用不同的朗读方式，或学生单人朗读，或齐读，或分角色朗读，或结合读。人物多，对话多的课文可采用分角色朗读。如《渔夫的故事》就可让学生分别扮演渔夫，魔鬼，其他同学既充任陈述人又做观众，兼做评论员，课堂成了舞台，教室变成剧场，效果很好。韵文和优美的散文可采用齐读。如教《黄河颂》，让学生摹拟录音齐读，顿时课堂气氛热烈，学生情绪高昂，激情澎湃。应该说，以那种宏大的气势常令人沉浸于浓烈氛围中，并给人以美好的享受的齐读和给学生带来无穷的乐趣，并带着乐趣及内心的追求，去深入理解和体会课文的分角色朗读法，它们所起到的激发学生感情，激起学习兴趣，跃动课堂灵气的作用对提高语文教学质量是至关重要的。
【上海市岭南中学 陈亦莹】
〖教育，教学都应以学生的发展为本──我的小结·运用现代教学理念指导我的教学〗
学习新课程的标准，从理论上认识到上好一堂课应从以下几方面提高教学水准。
要明确教学理念，即教师在课堂上，教学中的行为，情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。我们要把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼点。教学的目标不仅要指向知识与能力，还要指向过程和方法，情感态度和价值观。我在教古文《陋室铭》及《爱莲说》时，改变了过去只是抓课文的知识点串讲朗读直至让学生回家背诵为止，课外辅以练习巩固， 而是在课堂上尽量组织学生利用已有的学习资料，工具书，通过小组交流，互相讨论启发完成对课文的理解，还指导学生通过把握作者的行文思想和脉络来朗读背诵。
设计教案要有创新，要有所突破。语文教师要改变写教案就是抄参考书的习惯。应该做到每一篇课文，每一节课都要根据学生的特点来设计教学过程。既紧扣目标又突破传统，突破教参的束缚，使课堂教学有新意。为教《渔夫的故事》如按照原先的设计，根据教参，即突出童话知识和想象能力的教学，这样学生成了被动接受学习的对象。而我在设计时，既为让学生按童话语句特点说自己的感受，又把自己想象成渔夫，在情节发展中体会人物心理的变化。这样，课上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 渔夫的故事 资料原文赏析 在线阅读
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