A．生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、
　　B．想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。
　　C．指名读，并说说你为什么这样读？
　　D．雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来？找个好朋友一起练一练。
　　E．指名上台表演朗诵课文。
F．配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。
   （设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。） 
 三、拓展延伸，积累语言。---悟
　　1．快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方？
　　2．你能用这样的句试也说一举句诗吗？“雨点落进______。”
　　3．这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？
　　用句式“雨点落进        ，在             ”口头填空：“雨点落在果园里，点红了           ；雨点洒在树梢上，染绿了          ；雨点落在田野里，滋润了          ；雨点落在池塘里，唤醒了          。”
　　4．有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首《春雨》的小诗。
　　师生共同编儿歌，如：
　　雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；
　　雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
　　雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
　　雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
　　……
　　编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
　 （设计意图：仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。）
四、指导写字，迁移学习。---写 
　　1．认读生字
　　上节课我们学习了生字，谁能边读边给它找个朋友？
　　2．书写剩下的生字
　　说说怎么记住它（师范写）
　　3．学生练写（音乐）
　　（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　2．雨点（图片）
　　　　　　　　　　　　　　　↙　 ↓　　　↓　　↘
　　　　　　　　　　　　（图片）（图片）（图片）（图片）
　　　　　　　　　……　　池塘　　小溪　　江河　　海洋
　　　　　　　　　△△△　睡觉　　散步　　奔跑　　跳跃

教学后记：
    整节课，我非常注意引领孩子们带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字，为学好祖国的语言文字作准备。

《雨点》教学设计
一、精心导入，探究激趣
　　1、小朋友们，在没上新课之前老师给你们出个谜语，谁猜对了奖励一颗星“千条线、万条线、落到水中看不见。”
２．今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。
３．板书课题，齐读课题。
二．初读课文，整体感知
1、初读课文。
（1）有一天，云妈妈对她的孩子雨娃娃们说‘孩子们，你们已经长大了。自己到外面美丽的世界去看一看吧！’小雨点们笑着跳着离开了妈妈,他们都到哪儿去了呢？读一读诗歌吧。注意读准字音，遇到不会的字看着拼音多读几遍。
（2）小雨点们都到哪儿去了？谁来说一说！
哦，小雨点们有的落进了池塘，有的落进了小溪，有的落进了江河，还有的落进了海洋。
三．创设情景，精读课文
过渡：小雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着小雨点一起去游玩，好吗？
多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画
师述：天空中聚集起片片云朵，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点来到了小溪里，随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；有的雨点来到了江河里，江河里的水流得很急，雨点和江水一起奔跑；还有一些雨点落进海洋里，海水波涛汹涌，小雨点也兴奋得跳起来了。
雨点娃娃们找到了他们想要去的地方，他们邀请老师去做客。去谁那儿好呢？请小朋友们自由读课文。看谁能通过读打动老师到他那儿去！
精读课文
1，你最喜欢哪句话？
1，见过小池塘吗？（画面）池塘里的水怎么样？
2，一动也不动，就像在干什么？（出示词语：睡觉）
3，池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。小朋友们想不想也像小雨点那样，趴下来静静地睡一睡呢？哇，睡得好香啊！
小雨点们，醒一醒啦！
4，谁再来将这一句美美地读一遍？小雨点睡得好舒服呀！
5，我们一起来读好这一句！
2，谁再来读自己最喜欢的那句话？
　    1，指名读第二句。（画面）
　　  2，小溪里的水缓缓地流着，就像在干什么？
　　（出示词语：散步）
　　 3，平常喜欢散步吗？和谁去散步的呀？哦，和妈妈去公园散步，当时心情怎么样？很高兴，很轻松
　　 4，小溪里的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像在散步，自由自在的，多舒服啊！
　　5，你能读好这个词吗？（指导读好“散步”）
　　6，谁来读这句话？其他小朋友仔细听？能不能感受到小溪就像在散步？
7，我们一起来读这这句话！
　　3，雨点还落到哪里呀?
　　落到江河里
1，在江河里-----（出示词语：奔跑）
　　2，见过奔跑的场面吗？跑得真快呀！　
3，江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，小雨点和江水一起奔跑!（指着词）
    4，谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想试一试？
5，我们一起来！
　　4，调皮的小雨点又到什么地方去了？
　　大海
1，你们见过大海吗？谁来跟小朋友们说说你所见过的大海。海洋很大很大，一望无际。
　　2， 海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，就像小朋友在跳跃。
　　（出示词语：跳跃）
3，谁来读好这个词，还有谁想试一试？
4，把词放到句子里来，我们一起读好它！
听了小朋友们读，老师觉得这些地方都很好玩。还是老师自己读一遍拿定主意吧！小朋友们边听老师读边想象，看看到底哪儿最美！小朋友们也来美美地读一遍吧！
四．综合练习，形成能力
１． 你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化？
２． 师生共同编儿歌，如：
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
　四、激情总结，赏读背诵
　　1、雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜入梦，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。
　　2，现在小朋友们看着这些词卡能将课文背诵出来吗？
　 五，快乐识字，丰富积累
　　1、听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“落、进，觉，步”看到这么多新的朋友，同学们一定很想知道它们的名字。
　　2、认读生字、巩固读音。
　　3、识记字形。
　　（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。
　　（2） 有什么好方法记住这些生字吗？
　 （3）老师利用田字格范写。
　　（4）指导学生书写，识记字形结构。
　　（5）学生描红、临写，教师巡视指导。

雨点课文

　　雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

　　雨点落进小溪里，在小溪里散步。

　　雨点落进江河里，在江河里奔跑。

　　雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

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