教学目的：

1、   体味文中优美的语言

2、   把握作者的思想感情

3、   引导学生在自己心中建立积极的“小屋”

教学重难点：

1、对文中优美语言的把握

2、作者思想情感的把握

3、品味语言，体会作者的思想感情。

课程安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文

在每一个人的心里都会有一间小屋，那是他的理想家园，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是贴近自然的渴望，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。（板书：我的空中楼阁   李乐薇）

出示教学目标

二、作者简介

李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。（他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”。）

三、听录音朗读或配乐《秋日的私语》朗读文段

现在就让我们来一起欣赏课文。

四、解题

k      同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？

——学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！

k      台湾作家李乐薇住的房子怎么样？

——（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！）

李乐薇喜欢她的山中小屋吗？—— 当然喜欢！

五、分析问题

k      （首先，看标题《我的空中楼阁》，为什么叫《我的空中楼阁》，或者说它的含义是什么？

——课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。）

但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那究竟指什么呢？对，精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也是我们现在所说的含义，即没有根基的房屋，是不切实际的，是想象的。那这种精神、情思究竟具体指的是什么呢？我们先不急于作答，让我们看完课文后再说！

k      面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？

——按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书）

k      作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？

一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。

k      当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的？

――由远及近再到远，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！

k      站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的？请学生朗读。

——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”

——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”

——（小屋点缀了山）（课件打出）

k      站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢？学生朗读。

——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

——“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”

——（树点缀了小屋）（课件打出）

——近处看，大树使小屋显得“含蓄而有风度”；远处看，小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。（课件打出）。

k      作者作者笔下的“山——小屋——树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？

山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”。

随着行文地展开，作者还带我们领略了那“精致的花园、园中小路”、“山中五彩的云霞”、“美丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是为了表现作者主观情感而服务的。

k      在文章后半部分中，作者笔下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行车）但作者把“山坡”称之为什么？（幸福的阶梯），把“山路”称之为“空中走廊”！ 那很平常的山中夜景都变成了“迷人的人间仙境”、“朦胧的空中楼阁”！好，我们先来读一读这一段，直观感受一下！

学生齐读文章第15自然段。

k      这么美的小屋夜景，作者把它称之为“空中楼阁”，我想问：这空中楼阁到底是“现实的”还是“虚拟的”？

——同学们谈得很好！应该说“空中楼阁”既是现实的，更是虚拟的。说它现实，可能作者心爱的小屋确实建于山上，高耸入云；说它虚拟，是因为它象征了理想中的远离喧嚣、宁静自由的生活环境!

板书设计：

（一）立足于小屋之外看小屋（定景，换观察点）

     小屋点缀山：点破寂寞，增加风景

                                动——静

                  近看：树美     高大——小巧

     树点缀小屋：                含蓄、有风度

                  远观：若隐若现（轻灵自由）  

（二）立足于小屋看外界（不同侧面）

领土有限——领空无限

有形围墙——无形围墙

空气、光线                                                           独立、安静

幸福的阶梯                             

白天清晰、夜晚朦胧

观察角度：远望――近观――远眺――仰视――俯瞰

第一部分：(1——8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

1、(1——3自然段)写小屋和山的关系。

     小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

2、(4——7自然段)写小屋和树的关系。

树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。

立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

第二部分： (9——18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

1、(9——10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。

     花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

2、(11——12自然段)写小屋的空气和光线。

     因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

3、(13——14自然段)写小屋和外界的交通。

     小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

4、(15——18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。

缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

五、组织课堂讨论

同学们，当我们进入这个文本时，我们首先需要的是要考虑的是作者以什么样的心情去观察自然的，作者在写这样的文章时，是以一种什么样的心理视角来观察自然的？我们又可以以怎样的视角来解读“自然”这幅图画？

作者在这样图画中，完全地融入了自己的生命和情感，她是如何融入这些东西的？作者为何能从最平常的日常生活，从最平常的自然景物中，找寻到快乐与幸福？你能够找到这样的快乐和幸福吗？

我们可以将这篇课文看作是一个召唤结构，作品的未定性与意义空白促使我们去寻找，去填补。它能够召唤起同学们的什么样的理解呢？你们能够从中读懂什么呢？

这节课我们大家共同完成一个作业：“我读《我的空中楼阁》”，写出你的理解，三言两语即可。然后同学们各自自由地发表自己的看法，碰撞我们的思想。  

【附录】部分学生的意见

独立于山中的小屋，远离凡尘，超脱世俗，它寄托着作者对“独立、安静”的生活的向往，有些虚幻，但又是那么真实地存在着，如世外桃源一般引人驻足仰望。

展现于诗意之中的小屋，是心灵与自然沟通的隧道，神秘而令人向往。

融入自然就是融入快乐，融入生命，融入多彩的生活。而热爱自然的人也就是热爱生活的人。

景色是恬静、和谐的，有一种脱俗的清雅，一切因为太美而有点不真实……就像高悬于苍穹的一颗星星，丝毫不受俗尘的沾染，清澈自然，独享其乐。

也许是作者的一件艺术品，把她的想象做了一个模型，千方百计做成自己向往的样子。

那是一幅画，画上有一重又一重的山，，一排又一排的树，一座小巧的房屋。不知为了什么，它被扔到了小河上，随着波浪一飘一飘……河流没有尽头，也没有源头，说不清它从那里来，也不知它将往何处去，只见小屋若隐若现，虚无缥缈。

每个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在海边，可能是放飞了的小鸟，可能是海中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。

作者似乎有着生活的枷锁，而以此文寄托她的追求。

人在自然中诞生，他就不能离开自然，纵然逃离自然，最终也只会在自然中化为尘埃。

我觉得，这只能是现代都市人在紧张的奔驰忙碌中的一个梦而已。我会选择弃它而去——毕竟，我是永远也做不到如此的无牵无挂，我有太多的东西放不下了，很多东西我情愿背着它。

在我心目中小屋只是一个忙里偷闲的好地方，但绝不是“幸福的终点”。如果要我选择安逸舒适的生活与充满竞争的生活，我会选择后者。因为宁静的生活很少能体现一个人的能力，只有竞争才能证明你存在的价值。

我想起这首歌：“愿与你远远地漫步云端，美的苍穹为我们铺展，别让信访沾染尘埃……能掩耳不听烦事喧嚣，要一种真正的自由自在。”究竟作者想回归自然呢，还是在逃避现实？

我们看不到蔚蓝清新的天空而承受着乌云的低沉，我们听不到鸟儿的歌声小河的合唱而忍受着整天轰隆不止的马达声，我们闻不到花的香草的甜而整天呼吸着混浊的空气，我们摸不到水的清山的美而每天开着汽车进工厂……一个失去了视觉、听觉、嗅觉、触觉享受的人，一个失去了心灵的人，跟机器和植物有什么不同呢？

在现今这个竞争激烈，节奏紧张的时代，大部分人都忙于打拚，而丢失了或疏忽了心灵的某些需要——如平静、安宁、自在……

小屋像是小朋友与老人的地方，容不下成年人的杂念。我愿我的爸爸、妈妈住进那儿，我就化身为那屋后的大树。

在清晨盈耳的鸟语中，一对老夫妻泡上一杯清茶，安详地坐在藤椅上轻轻地摇着，好像是微风轻轻地推着他们，沿着记忆的小路回到了从前，往事仿佛小花园中的花，有红有白，有绚烂有飘落……

小屋像童话故事里的家，作者就是拥有最纯洁最真诚的心的小姑娘，轻轻地对小屋说声“我出去了”，带上小篮子，化作蝴蝶，飞上了天。日暮时，小姑娘三步并作两步，蹦蹦跳跳回来了，带回一篮子的草莓，幸福地告诉小屋“我回来了！”

这一切让人觉得是江中的一点孤火，夜半的一声钟鸣，又或是梦中的一缕破绽，那种孤独寂寞，萦绕不去。

即使它有鸟的歌唱，花的芳香，有高大的树的庇护，却缺少了人的气息、人的话语、人的欢乐、人的悲哀。

站在小屋向外望，层层的树、片片的云、朵朵的花都是朝夕相处的同伴，这是怎样的畅快、豪迈！文中贯穿着作者的陶醉之情、热爱之情。

小屋是否美，得看心境：当一个人心无杂念，它是一个美妙的所在；而假如是我，我向往那富丽堂皇，哪怕别人会说我奢侈，也许等到我老了，才会以一颗淡泊的心去享受那平静的生活。

我敢断定作者写文章时的心情一定是自豪的、快乐的、满足的，不是吗？文章字里行间透出来的欢快的音符，能够激活每一颗消沉暗淡的心，能够唤醒每一个疲惫憔悴的人。

我羡慕她，甚至于妒忌。为什么她能够如此享受生活，把一切细微的、平凡的，如花、树、土地、天空甚至灯火，甚至每天下坡爬山的艰辛，看成是幸福与快乐？

第二课时

一、导入文章

《我的空中楼阁》中有这么一句：“我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋”，小屋这件艺术品能给我们带来的是和谐宁静、是别致清新，是心旷神怡，仿如一杯香气四溢的清茶，恬淡却回味无穷，这一切都是美的享受，今天让我们来欣赏小屋的美，欣赏文章的美之所在。

教学目的：

1、   领悟文章的音乐美、绘画美、修辞美，提高自己发现美、感受美、表现美的能力。

2、   体会作者的独特感受  

二、音乐美——长短结合、整散结合

     听觉上对这片美文进行欣赏，自然是通过朗读，除了朗读者有感情，感染听众之外，文章本身的句式所构成的节奏感同样能让人沉醉的。本文语句的特色正是有着诗一般的语言。

1、学生在音乐声中朗读1～7自然段。（请大家通过朗读1～7自然段来感受）

2、欣赏长短、整散句。

    刚才大家读得都不错，但节奏感和韵律感还是有点欠缺，不如找个同学来示范几个句子，大家进一步感受。

例句：（一个学生朗诵）

“山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。”

“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。”

“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”

“……淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。……而是烟雾之中、星点之下。月影之侧的空中楼阁。”

点拨：文中短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感。

例句：（一个学生朗诵）

“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿态的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！”

“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”

“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退……”

点拨：整散句交错运用，既整齐和谐，又富于变化，更能表意深刻、语气连贯、气韵流畅。这样使语言增强了音乐感。

三、绘画美——如诗如画的景物描写

     好，耳朵享受完后，让我们的眼睛去旅行。

1、让学生展示自己所理解的空中楼阁，并对所画图画加以描述。

（过渡）文章把小屋置于一幅幅图画中呈现给我们读者，图画有小屋的全景、远景、近景、夜景，从不同的角度、不同时间把小屋点染勾画，如欣赏一系列画卷，是我们大饱眼福。下面就让我们的眼睛继续旅行。

2、播放“请你欣赏”，让学生欣赏课文的入画片断。

     （过渡）淡淡的灯光称以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。

k      小屋真是如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢？

(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。

(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。（例如写光线变化的一段，是一幅图所无法体现的，它既有图画的优点，又突破了图画的局限。）

(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。

这是视觉上的享受，接下来让我们的耳朵也来分享这和谐的愉悦吧。

四、修辞美——生动的比喻、拟人、夸张手法

小屋这件艺术品充满诗情画意，它“姿态翩然”、“若隐若现”、轻灵而有风度，这不仅赖于作者从多角度、多层面进行描绘，而且还靠着他那清丽脱俗的文笔。下面我们通过对修辞的分析，来品味作者的文笔以及体会作者对小屋的独特感情。

1、提供品味的例句，引导学生鉴赏其语言美。

     现示范两例，然后提供佳句

a、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（例子）

——别致新奇的比喻把高山和小屋连缀在一起，流露出“我”对小屋的珍爱、赞赏之情）

b、本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！（例子）

——两个比喻新颖独特，从不同角度、不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态，使小屋富有了生命力。

2、学生自选佳句赏析（讨论发言）（学生可能赏析下列句子）：

a、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气、一点情调。

——四个比喻，角度各异，以动衬静，以大衬小，寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景大为增色，美不胜收。

b、小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！

——淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。我们读来，眼前自然浮现出一幅烟雾濛濛、虚无缥缈的空中楼阁，正像欣赏一曲旋律轻盈的乐章，又像进入仙境在云海中漫游，实在是一种美的享受。

c、虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

——意境阔大，又水到渠成，十分自然；其次，“自然”既指门外巨画，同时，寄寓了作者深含的情怀——热爱自然，回归自然。

d、树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

——以动衬静，以大衬小，动静结合，构图别致。

e、小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来……使小屋显得含蓄而有风度。

——运用拟人手法把小屋写得仿佛人一般，有生命，有气质；作者在此假外物以言自身，寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含了作者人格中的尊严与豪迈。

f、小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

——作者通过丰富的联想和想象，新奇地将原本极不相干的东西“山”与“花蕊”“联”在了一起，传神地绘出了群山这静态之物在“破晓之时”，因光线的变化而产生的动态感，产生了一种“惊人”的艺术效果。

【说明】文中佳句很多，时间关系，还留待大家课后上细细品味。

四、全文总结

（过渡）正是这些清新优美且富于感情的语言，使小屋这件艺术品具备了神韵，什么样的神韵？

——轻灵、灵动、别致、自由、缥缈、有风度的。

k      小屋是否存在？

——文章题目一语双关： 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。作者在文章里既没有描写小屋的具体构造，也没有详细描绘屋内的摆设。她更多地叙述了小屋与周围环境的关系——飘渺，轻灵，如同飘在空中。文章的第一部分较为写实，但也以写环境为主。第二部分之虚，也是相当明显。 可以说，“空中楼阁”的小屋并非真实存在，乃是作者的一种梦想。

作者在文中将小屋描写成与外世隔绝的世外桃源，远离喧嚣的宁静世界，作者虽没有直接批评现代文明生活，但这种人与自然的结合，对这种自由宁静生活的讴歌与向往，便是隐隐批判现代文明已将人与自然逐渐隔绝，文中暗含着“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！于是小屋也寄托了作者对它的热爱，对自由、安静独立的生活的热爱。

     这也是文章的写作特色——虚实结合。

     1、建筑在山上的小屋，如同缥缈在空中的楼宇。

     2、喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由、安静独立的生活。

五、谈谈你心中的“空中楼阁”

1、学生畅谈

     可以说，空中楼阁其实就是作者的心灵的归宿。而像作者这样向往安静、独立、自然生活的文人古来皆有，“桃花源”是陶渊明的理想家园；“面朝大海，春暖花开”是海子的理想家园；那么你的理想家园又是怎样的呢？请大家谈谈你心中的空中楼阁吧。（三言两语即可）

2、教师感受

k      那我们现在还需要这种宁静平和的心态吗？

谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。同学们，如果今天这堂课能在我们心中激起几许涟漪，引发我们对人生、世事的一些思索，那就不虚此课了！

六、拓展

1、仿写练习：

例句：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

门楣上挂了一串风铃，好比   孤单寂寞的花瓶插上一束鲜花   ，   静谧幽远的山谷响起一声长笛   ，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是温馨家园的一点生气，一点情调。

2、对比阅读

　《陋室铭》和本文在内容和艺术手法上的异同

陋室铭（刘禹锡）

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰∶“何陋之有？”

相同点：两者都采用托物言志的手法表达主题思想。

不同点：A、体裁不同，《陋》首尾有议论，中间记叙；本文是写景抒情散文

　　　　B、《陋》表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神；本文表现的是现代人对自由生活、独立人格的向往。

　　　　C、《陋》着重写室内生活；本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去观照。

　　　　D、《陋》以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活；本文对现代文明的批判则是含而不露。