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《她是我的朋友》教学设计
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三、与主人公对话，直抒内心情感
１、明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神：
方案一： 教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。
方案二： 结合１１自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。
（意图：通过教师小结或学生交流资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命。体会无情的战争使阮恒失去了父母、失去了家园，也失去了读书学习的机会，误以为要“让他把所有的血都输给小姑娘，好让小姑娘活下去”，而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私奉献的高贵品质。）
医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？
同学想象后互相说，并说出温柔的语气。
２、感悟友情，升华情感：
⑴ 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。 （相机板书：活。）
⑵ 明白阮恒勇敢献血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。”
⑶ 深刻体会朋友间的真挚友情：
在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。
（相机板书：深厚 真挚 真诚（根据学生的理解任选一词））
３、回归课题，抒发情感：
有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。
４、与阮恒对话，直抒情感：
你想对阮恒说些什么？
（意图：通过与阮恒对话，表达出自己对阮恒为朋友宁愿献出自己生命的高尚品质的崇敬之情，潜移默化中懂得在朋友需要帮助的时候，要尽自己最大努力甚至牺牲生命去帮助自己的朋友。）
四、拓展延伸
方案一： 教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。
方案二： 为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。
（引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮助自己的朋友。）
五、作业设计
根据学生情况分层次布置作业：
１、小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。 （难度较大）
２、观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。 （多数学生都能够完成）
【板书设计】
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 她是我的朋友 资料原文赏析 在线阅读
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