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《陶罐和铁罐》教学设计
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间在流逝”。
⑵ 许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。
⑶ 感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。
４、分角色朗读全文。
５、读了这个故事，你想到了什么呢？
二、复习生字，练习写字、抄写词语
１、认读课文１０至１７自然段里出现的生字。
２、交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
３、练习用这些生字扩展组词。
４、出示课文１０至１７自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。
５、课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。
６、教师播放音乐，学生做好写字准备。
７、学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。
８、展示学生写的字，互相评议。
９、抄写词语表中的词语。
三、拓展练习
１、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。
２、和同学合作把这个故事演一演。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：黄瑞云 作品 陶罐和铁罐,黄瑞云 资料原文赏析 在线阅读
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