| |
|
《奇妙的克隆》教学设计
|
|
的脉络。
⑷ 多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
⑸ 课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病姆乐巍 。
三、内容研读
１、明确什么是克隆？
⑴ 找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么？ （不是由生殖细胞结合产生的后代。）
⑵ 齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 （出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”）
２、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？
（举例子、下定义、作诠释、列数字。）
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
探究： ⑴ 如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗？
⑵ 举孙悟空的例子有什么作用？
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
四、布置作业
１、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
２、字词读一读写一写，课后研讨练习
课题《奇妙的克隆》（第二课时） 课型 精读
第二课时 〖教学目标〗 １、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
２、进一步了解说明顺序和说明方法。
３、在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
〖教学重点〗 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
〖教学难点〗 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
〖教学方法〗 阅读 讨论 探究。
〖教学内容及过程〗
一、导入 本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
二、复习 研读第一小节“克隆是什么？”思考：
１、用一句话告诉大家“克隆”是什么。
２、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗？
３、举上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：谈家桢 作品 奇妙的克隆,谈家桢 资料原文赏析 在线阅读
《奇妙的克隆》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《奇妙的克隆》教学设计 |
| 下一篇文章： 《奇妙的克隆》教学设计 |
| |
|
|
