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军很乐观，能抱着一颗平常心面对一切。
师：分析很深入，通过讨论，我们认为“等闲”更好些。
（师板书：远征难，只等闲）
你能试着把这种英勇无畏的英雄气概读出来吗？
师：看你胸有成竹的样子，请你试试。
师：读得流畅，再有气势一点效果会更好。大家齐读。
师：这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？
（指图，板书：五岭）
生：像细小的波浪。
师：“腾”是什么意思呢？
（板书：腾）
生1：是跳跃、翻滚的意思。
师：能否换成“流”呢？理解更简单些。
生1：不能换，换成“流”就没有诗的韵味了。
师：有独特的见解。
生2：不能换，“腾”字可见波浪欢跃、活泼的样子，从而感受到红军的乐观主义精神。
师：感悟很深，那蒙山在红军眼里就像什么？
生：像脚下滚动的泥丸。
师：“走”能否换成“跋”呢？这样更能体现红军面对的艰难险阻。
（板书：走）
生1：不能换，读起来不上口。
师：有一定道理。
生2：不能换，“走”字更能体现红军“万水千山只等闲”的气度。
师：说得真好，你认为该怎样读这两句诗呢？
生1：读得豪迈，乐观。
生2：既要有气势，又要能体现长征的艰苦。
师：谁来试试。
（齐读）
师：为什么说“金沙水拍云崖暖”呢？
（课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）
听老师讲巧渡金沙江的故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；而另一面我军主力队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。
师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？
生1：表现了红军高兴的心情。
生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情。
生3：表现了红军兴高采烈的心情。
师：谁能说说红军高兴的理由？
生1：因为红军巧渡了金沙江，取得了战斗的胜利，所以高兴。
师：这是胜利的喜悦。
生2：红军不费吹灰之力夺下了金沙江，所以内心欢乐。
师：这是巧夺的欢呼。
生3：红军战胜了恶劣的自然环境，渡过了水流湍急的金沙江，所以高兴。
师：这是挑战大自然，战胜自然环境的喜悦，毛泽东曾抒发了“欲与天公试比高”的豪情壮志。你知道怎么读了吗？
生1：读得欢快一些。
生2：读得乐观些。
师：谁能试试？
师：老师不光从你的语言，还要从你的表情、眼神来感受你内心的快乐，你再大胆读一遍。
师：很好，大家齐读。
师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？
（课件出示：铁索桥）
师：由“寒”字你联想到了什么？
生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。
生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人的枪林弹雨前进，视死如归。
生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。
师：你认为该怎样读这句诗？
生1：我认为读得悲壮些。
师：有道理，你试试。
生2：我认为读得稍快些，体现一个“飞”字，因为抢得时间才能取得战斗的胜利。
师：有个性，请你读读。
生3：我认为该读得“寒心”些，可以用颤音来读“寒”字。
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