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七律· 长征教学
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白雪的岷山，取得了长征胜利，红军个个都笑逐颜开。这些内容都体现了红军不怕远征难。
师：你的回答精彩极了！让老师非常惊喜！其他同学肯定不甘示弱，谁再来说说？
生5：我也认为从二到八句可以看出“红军不怕远征难”。我从二到八句了解到，红军把长征途中遇到的种种困难当作平平常常的事。“腾细浪的五岭”，“走泥丸的乌蒙”，“激流拍岸的金沙江”，“铁索寒的大渡河”，“千里雪的岷山”，红军都不放在眼里，都一一克服了，最后取得了长征胜利。这不正体现了红军不怕远征难的英雄气概吗？
师：你也让老师刮目相看了！不过，同学们从刚才的发言中发现什么了吗？
生摇头。
师：同学们听清楚了吗？他刚才说道：“‘腾细浪的五岭’，‘走泥丸的乌蒙’……红军都不放在眼里。”就这部分内容，同学们没发现什么？
生6：我知道了，“腾细浪的五岭”，“走泥丸的乌蒙”应该改为“逶迤的五岭”，“磅礴的乌蒙”。
师：你终于听明白了，老师很高兴！可见，当老师讲课或同学发言时，我们应该仔细倾听，认真思考，才能从中发现问题。
生7：我体会到了这首诗的思想感情。这首诗赞颂了红军不怕困难的精神。
生8：这首诗赞颂了红军坚强不屈的精神。
生9：这首诗赞颂了红军不畏艰险、顽强战斗的精神。
生10：这首诗赞颂了红军不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的精神。
师：同学们都能正确体会这首诗的思想感情。能说说是怎么体会的吗？
生11：我是通过把心放到文章中去，设身处地去读去想体会到的。
师：你能学以致用，真不简单！
生12：我是通过感情朗读体会到的。
师：那你能有感情地朗读一遍吗？
生12：我能。“11 长征红军不怕……”
师：同学们觉得这个同学读得怎么样？谁来评一评？
学生评议——该生展示朗读——另一名学生评议——该生展示——师生评议
师：老师来读一遍好吗？
生：好！
老师认真朗读，学生仔细倾听。
师：觉得怎样？评一评？
生1：我觉得老师读出了红军不怕困难的英雄气概，对每句诗的后三个字以及“更喜”读得重些、慢些。
生2：“金沙水拍云崖暖”这句诗读得比较轻快，读出喜悦的语气；“大渡桥横铁索寒”这句读得比较低沉，突出了惊险悲壮。
生3：最后两句诗，读出了无比喜悦的语气。
师：同学们听得这么仔细，评得这么认真。相信同学们都能超过老师！请同学们在四人小组里展示一遍！
学生们兴致很高，尽情展示。
（五）、总结迁移
师：通过这一课的学习，同学们得到什么启示？
生1：我得到的启示是：我们应该学习红军不怕困难的精神。
生2：我想到了“世上无难事，只怕有心人”这句名言。
生3：我以前在学习上、生活上遇到困难时，总是退缩不前。以后，我要跟红军一样，不怕困难，不怕挫折，勇往直前。
……
师：同学们得到的启示很大。苦不苦，想想红军二万五。以后同学们不管遇到什么困难，不妨想想红军长征，一定会得到一股新的力量，让你勇敢地战胜它。我想，这就是我们学习这一课的最大收获。
（六）、布置作业
1、背诵全诗。
2、评评老师写的生字作业，然后在自己的生字本上写一遍，力求超过老师。
板书设计：
长 征
远征难 不怕
五岭 腾细浪
乌蒙 走泥丸
万水千山 金沙 云崖暖 只等闲
大渡 铁索寒
岷山 更喜
不怕困难 不怕牺牲
点评：
这节课充分体现了自主学习——合作探究——教师点拨这一新课标教学模式，既注意知识的整合，又注意学法的引导。教者导语精练到位，激励性语言恰到好处，贯穿于整个教学过程，点燃学生学习的火花，收到了预期的效上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 七律· 长征,毛泽东 资料原文赏析 在线阅读
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