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⑶ 有感情地朗读这段话。
２、“追问骆驼去处”：
⑴ 自由朗读这个片段。
⑵ 从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。）
⑶ 从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
⑷ 分角色感情朗读。
三、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
１、自由朗读，体会情感。
２、全班交流：
⑴ “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
① 时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
② 童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③ 那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
⑵ “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” （当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）
⑶ 细细品读这两个句子，体会作者情感。
⑷ 带着感悟有感情地朗读。
（联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受。）
四、总结全文，珍惜童年
正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。 （再次响起《送别》。）
让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
（照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。）
五、布置作业，拓展延伸
１、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
２、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
３、推荐阅读小说《城南旧事》。
六、练习设计
１、读一读，写一写：
毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻子。
２、根据课文内容填空，再回答问题。
课文以＿＿＿＿＿＿＿＿为线索，回忆了童年生活中的＿＿＿、＿＿＿＿、＿
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿几个片段，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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