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《致女儿的信》教学设计
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１、对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
２、学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
【课前准备】
１、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。
２、学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。
３、学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
自古以来，爱情一直是人类永恒的话题，“地老天荒，海枯石烂”这些伟大的爱情故事，是那样的惊心动魄。歌德曾说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是真正的爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
二、检查预习，简要介绍文学常识
１、教师检查课前的预习情况。
２、复习书信的有关知识。
３、介绍前苏联作家苏霍姆林斯基的有关知识及课文相关的写作背景。
三、快速阅读课文，整体感知课文内容
形式：利用多媒体课件出示相关的问题，引导学生去思考。
１、结合相关的问题，让学生根据问题快速阅读课文。
⑴ 故事中上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种东西？这三者之间有什么联系？
⑵ 故事点明了爱情的本质，它的具体含义是什么？为何要把爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？
⑶ 本文采用故事的形式去说明抽象的爱情的含义，这样写有什么作用？
２、学生阅读后发表对问题的看法，教师加以引导。
３、利用课件明确相关问题的答案（答案只作参考，不要求完全相同）。
４、让学生尝试复述故事的主要内容。（根据“上帝三次来到人间的过程”去组织。）
四、学生开展讨论，理解爱情的含义
１、让学生结合课后第二题的内容分小组进行讨论。
２、学生发言，教师明确相关的问题参考答案。
展示形式：利用多媒体出示答案。
要求：只要学生的发言与答案相近即可，不强求绝对统一。
３、通过思考与讨论让学生理解爱情的含义。
⑴ 在整体感知的基础上，先让学生独立思考爱情的含义。
⑵ 围绕爱情的话题，让学生根据要求开展课堂讨论。
⑶ 学生发言，教师小结，明确真正的爱情的含义。（适当渗透青春期教育）
五、知识拓展
１、通过课件出示课外感人的爱情故事，同时配合优美的背景音乐，创设情景让学生去领悟爱情的真谛，树立正确的爱情观。
真实故事：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：苏霍姆林… 作品 致女儿的信,苏霍姆林斯基 资料原文赏析 在线阅读
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