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《我的呼吁》教案(人教版高一)
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教学目的：
1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。
2、理清议论层次，把握演讲主旨。体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。
3、品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。
教学重点：
理清议论层次，把握演讲主旨，体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。
教学难点
1、第一部分：作者对“尊重生命的伦理”的严密阐述。
2、品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。
课时安排：二课时
教学手段：多媒体
教学过程：
第一课时
教学要点
1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。
2、把握重点，突破难点1 。
一．导 入
同学们：
随着社会的进步，科技和发展，人类的物质文明程度越来越高了。但是，人类的精神文明并没有与之同步发展，环境问题、疫病问题、战争问题一直得不到很好的解决。人与自己的同类，与其它的生物，到底如何相处？有位西方哲学家，在50年前就向人类阐述了自己的思想。让我们先走进这位哲学家，去了解他吧。
二．作者信息、把握主要问题。
1．史怀哲（1875—1965），法国神学家、哲学家、医生，1952年诺贝尔和平奖获得者。
一生致力于非洲国家的医疗服务事业，成为“丛林中的医生”。 他几十年如一日，直到与世长辞。被人称为“非洲之父”。
创立并身体力行了“敬畏生命伦理学”。这种伦理学后来被誉为“标志着西方道德进步的一个里程碑”。他也成了“20世纪人道精神划时代的巨人。”
1952年获诺贝尔和平奖。
幻灯2——法国神学家、哲学家、医生
20世纪人道精神划时代的巨人。
他的“敬畏生命伦理学”被誉为“标志西方道德进步的一个里程碑”
1952年获诺贝尔和平奖。
幻灯3——非 洲 之 父
38岁获得医学博士后，携妻子远赴非洲投入医疗服务工作，成为“丛林中的医生”。
一生致力于非洲国家的医疗服务事业，九十岁时逝世于非洲。被人称为“非洲之父”。
就在诺贝尔授奖仪式上，这位哲学家就自己关注的问题，向全人类发表了《我的呼吁》的演讲。
——幻灯4《我的呼吁》
2、从课题入手，把握主要问题。
（1）题解
呼吁——向个人或社会申述，请求援助或主持公道。“呼吁”的内容往往是“真、善、美”，需要大众共同努力。与“呼喊”不同。
（2）作者的主要呼吁什幺？ （学生齐读第一、第二段）
呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。
三．学习第一部分：整体把握作者的思想、分析议论的层次。
（一）学习第一段
1、作者是怎样阐述“要尊重生命的伦理”这一观点的。学生思考：
①哪一句提出演讲者的主张？
②演讲者是怎样逐层阐释“尊重生命的伦理”的含义的？
2、借助多媒体板书引导学生归纳 幻灯5——观点明确 阐述清楚
引导过程：
① 什么是“生命的伦理”？（实际上是“怎样看待生物？”的问题。）
旧的伦理观：将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这错了（标准错了，后果严重），新的伦理观对此是“反对”、“否定”。这是“破”。
新伦理观认为“一切生物都是有生存意志的生命”，这就是“生命的伦理”。这是“立”。
② 明白这种新的“生命的伦理”有什么作用？
从“对人类自身、对一切生物”两方面说。最后得出：“人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。”这就是“尊重生命的伦理”的含义。
人类的直觉意识到自己是有生存意志的生命，即有生存的强烈愿望，我们看重自己的生命；人类周围的一切生物也是有生存意志的生命，它们同样渴望生存。所以，我们要“尊重生命的伦理”——这就是作者的“尊重生命的伦理观”
板 书：
一．开门见山 直接呼吁 ①
——“全人类都要重视／尊重//生命的伦理”
（一）什么是“生命的伦理”？ ②—⑧
二．逐层阐述 结论： 一切生物都是有生存意志的生命
（二）论述这种新的伦理观的作用（⑨—○11）
对人类自身：改变生活的态度，尊重自己的生命。⑨
结论：尊重生命○11
对一切生物：采取尊重的态度，就像对自己一样。⑩
人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。
附：【插入板书】——（幻灯6—含义）
“尊重生命的伦理”的含义 ——怎样看待生物？ （幻灯6—含义）
标准错了：“是纯主观的” （③—⑤）
先“破”（旧）：剖析旧观点的错误 破坏、伤害生物 ⑥
含义 ②—⑦ 后果严重：
认为没有价值的 ⑦
后“立”自己的新观点： “环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。” ⑧
在以上论述的基础上，哲学家顺理成章地从正面提出自己的观点（第二段），也就是“敬畏生命的伦理学”的核心含义。
（二）点评第二段——小结过渡
“敬畏生命的伦理学”的核心含义——“善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。”——扬善弃恶
作者认为，这是人类应认真考虑的道德原则，它是将我们和全世界联系在一起的精神纽带。
这篇演讲词，集中体现了他的“敬畏生命伦理学”的主张。哲学家、医生的史怀哲是身体力行了“敬畏生命伦理学”的。那么
如何在我们的实际生活中贯彻“敬畏生命的伦理学”呢？进入第二部分的学习。
四．学习第二部分，理清分析和解决问题的思路
（一）教师引导复习议论的知识，引入第二部分的剖析。（幻灯7——温故）
课文结构——层进式的议论
提 出 问 题 —— 引 论
我 （是什么） （重视尊重生命的伦理）
的 分 析 问 题 —— 本 论
呼 （为什么） （人类面临暴行、疫病、战争）
吁 解 决 问 题 —— 结 论
（怎么办） （呼吁善行、互助、和平）
（二）引导完成
1、第一部分是“引论”，提出了“重视尊重生命的伦理”的问题。
接着就要解决“为什么”、“怎么办”的问题了：
因为人类的生存受到了威胁，所以要“重视尊重生命的伦理”。那么，人类的生存受到哪些威胁？
幻灯依次展出三幅画面：幻灯——8 – 9 - 10
学生归纳：人类面临“暴行、疫病、战争”的威胁。
作者呼吁人类应该怎么做？
2、理清第二部分的思路——三个具体的呼吁 （幻灯11）
第3段：呼吁人类放弃暴行，努力去实践仁爱和真理。
第4段：呼吁人们去帮助所有需要帮助的人，尤其是非洲人民。
第5—7段：呼吁国家与国家之间不再以战争的方法，而以和平的方法解决问题。
幻灯11——具体论证 分析、解决问题
呼吁2 ——消除暴行，呼吁良善。 （3）
呼吁3 ——防治疾病，呼吁互助。 （4）
呼吁4 ——制止战争，呼吁和平。 （5—7）
五．小结——理清思路 （幻灯12——理清思路）
（一）（1-2）概括论证： 1、提出主张并阐释具体含义
我 重视尊重生命的伦理 善，爱护并促进生命
的 （呼吁1） 2、阐述观点
呼 恶，伤害并破坏生命
吁 呼吁2 ——消除暴行，呼吁良善。（3）
（二）具体论证、分析、解决问题 呼吁3 ——防治疾病，呼吁互助。（4）
呼吁4 ——制止战争，呼吁和平。（5—7）
1、人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。——“敬畏生命的伦理学”
2、人类的生存受到了“暴行、疫病、战争”的威胁，所以要“重视尊重生命的伦理”。
昔日的殖民者，今日已先富起来了的欧洲白人，尤其是掌握国家命运的领袖们：
要确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量；
要去帮助所有需要帮助的人；
要停止毫无意义的原子弹武器竞赛，不再以战争的方法来解决国家与国家之间的问题。向全人类呼吁善行、互助、和平。
六．课外拓展，加深理解
1、学会探究，打出幻灯图片（幻灯13——），学生说出探究结论。
越南 战争 —— 让美国陷入战争的泥潭 （幻灯——14）
伊拉克战争 —— 让伊拉克人民天天面对死亡！ （幻灯——15）
怎么办呢？请读消息： （幻灯16-17——）
黑瞎子岛回归 一岛两国凸显大国智慧
2008年10月14日，中国和俄罗斯在黑瞎子岛上举行“中俄界碑揭牌仪式”，标志着中俄长达4300多公里的边界线全部确定。
黑瞎子岛部分回归是中俄友好、和平解决领土纷争的一个成功案例，“一岛两国”模式为21世纪的现代中国解决外交和领土争端提供一种新思路，它的开发事宜也早已进入中俄双方高层领导的视线……
补充资料：黑瞎子岛又称抚远三角洲（俄语称其为大乌苏里岛），位于中俄边界抚远县境内的黑龙江（俄语称其为阿穆尔河）和乌苏里江的交汇处主航道西南侧，是中国最早见到太阳的地方。它的面积约327平方千米（一说约350平方千米），是香港的1/3、澳门的12倍、珍宝岛的500倍。
2、学生议论。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 我的呼吁,史怀哲教案，教学设计 参考资料，课文
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