梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励，所以中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，无数的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，比如：

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

不经一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香

导言2：诗人用诗词来歌颂梅花，留下这么多美好的诗句，现代作曲者又为这些诗句编写了许多动听的旋律，我们今天就来学习一首好听的歌《梅花》。学生听歌曲范唱

2. 聆听歌曲，有感情朗读诗句。

导言：这首歌曲的歌词大家熟悉吗？这是谁创作的哪一首诗？

预设回答：这是王安石写的一首诗《梅花》

导言：王安石不仅是北宋的思想家、政治家，更是一位有名的诗人。古代的文人对梅花这样情有独钟，让我们齐读一遍这首诗《梅花》。

学生活动：朗读《梅花》。

导言：这首诗描写的是怎样的情景啊？

预设：感受到梅花坚强的品格；

导言：那我们配着音乐再来朗读一遍。（在音乐背景下读得更有感情...）

设计意图：让学生在老师设计的情景中自然进入学习状态，为学唱歌曲做好铺垫。

（二）歌曲教学

【阶段目标】解读古诗、演唱歌曲，体会歌曲《梅花》要表现的情感。

1.看曲谱听旋律，学习歌谱。

导言：刚才的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱聆听一遍歌曲的旋律。（默唱一遍旋律——试识乐谱）

2.解决难点：

导言：同学们，我们可以想象一下，冬天非常寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？

指导：两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。（唱一唱）

3.唱曲谱：

导言：这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲谱。

4.加词演唱：

导言：这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带给你怎样的感受？我们来唱一唱。

设计意图：通过听、唱旋律，先解决歌曲演唱难点。

5.演唱歌曲（演唱第一乐段）

学生看曲谱演唱，听完后看到问题解决。

① 注意咬字清晰，每一个字的归韵

如“墙”字的ang,“寒”字的an...

老师演唱第一、二乐句，学生模仿演唱。

导言：诗已经唱完了，我们听听作曲者是如何表现的？

② 完整听歌曲，为歌曲划分乐段

导言：这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？

（同学们展开议论）

导言：大家认为谁的表述最准确？教师总结。

③ 自己学习第二乐段

导言：同学们自己来把第二乐段唱一唱。

6.对比旋律线：

① 分析第一乐段和第二乐段的旋律线，进行旋律线对比，体会情绪不同。

② 从旋律线中感受音乐情感，唱出感情。

指导：气息的连贯、语气的亲切，特别注意高音的气息支持，把声音送出去，再送回来的感觉。

③ 找出最能表现梅花坚强性格的一句？

“凌寒独自开”

读这一句诗并演唱。指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数枝梅”的音高唱出，这句主要是抒发出情感，唱出赞美之情。

7.介绍曲作者：

导言：听了同学们的演唱，然我感受到了，你们都像一个一个古代的小诗人，你们想知道这么动听的曲子是由谁来作曲的吗？

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页