第四句，“为有暗香来”。“暗香”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。

　　教学设计设计
　　说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。
　　一、教学要求：
　　１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
　　２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
　　３．背诵并默写古诗。
　　二、重点及难点：
　　教学重点：要求１；教学难点：要求２。
　　三、主要教学步骤：
　　１．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
　　２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。
　　３．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

　　作业布置：完成课后练习。
　　板书：
　　　　　 　 梅花宋·王安石
　　　　　　墙角数枝梅，（形孤）
　　　　　　凌寒独自开。（姿傲）
　　　　　　遥知不是雪，（色洁）
　　　　　　为有暗香来。（香幽）
　　　　　表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

北京市义务教育课程改革实验教材第9册

歌曲《梅花》教学设计

执教：丰台区丰台第五小学 孙江

教学目标：

（一）“情感态度与价值观”目标：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。

2．使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。

（二）“过程与方法”目标：

1. 运用聆听的方法，引导学生关注诗词韵律与歌曲的关系。

2．采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系。

3．通过欣赏其它古词拓宽学生的音乐、文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。

（三）“知识与技能”目标：

通过分析本首诗词歌曲初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。

五、教学重点、难点：

（一）教学重点：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。

（二）教学难点：

1．十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。

2．结合古诗的韵律表现歌曲的情感。

五、教学过程：

（一）情境导入，初听歌曲，感受意境。

【阶段目标】通过情境导入，让学生有情绪地进入学习状态。

1.导入

配乐读诗导入：看图：同学们，你们看到了什么？（梅花）

你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢？

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