“再试一下看。”
士兵发出一阵共同的呻吟和颤抖。原先每个人都故意向旁边瞄准，暗中希望那致命的一弹不是从自己手里而是从旁人手里发出去的。现在呢，牛虻仍旧站在那儿，对他们微笑，他们只不过把行刑变成了屠宰，那可怕的一套又得从头做一遍。他们都吓得不知怎么办才好，把枪口垂下来，无可奈何地听着军官们狠声的咒骂和斥责，用麻木的惶恐的眼光瞠视着那个已被他们枪杀但又没有死的人。
统领向他们的脸上挥着拳头，发狂似的嚷着，叫他们立正，举枪，赶快把事情结束。他也已跟他们一样完全丧失“士气”了，再也不敢去看那个可怕的形象老是那么站着，站着，不肯倒下去。等到牛虻对他说话，那嘲弄的声音使他吓了一跳，而且簌簌发抖。
“今天早晨你派的这一队人真不行，上校让我来试一试看，看能不能使他们搞得像样些。来吧，伙计们，把你们的家伙举高一点，向左边移一移。啊呀，朋友，你手里拿的是马枪不是油锅呀！都对准了吗？那么来吧！预备——瞄准——”
“放!”上校向前一冲，抢先发出了最后一声口令。要是竟让犯人发口令去枪毙自己，那还像什么话呢！又是一阵紊乱而无组织的排枪，随即那队士兵乱做一堆，大家簌簌发抖，睁着发狂似的眼睛瞠视着前面。其中一个甚至并没有发射，把家伙往地下一扔，就蹲下去低声哼起来：“我可不行——我可不行——”
硝烟慢慢散了，飘浮到空中和晨曦融成一片，他们看见牛虻已经倒下去了，可是也看出他仍旧没有死。最初一刹那间，士兵和军官们都呆呆站在那儿，好像变成了石像，眼睁睁注视着那可怕的东西在地上扭动、挣扎。然后医生和上校同时叫了一声，冲上前来。因为牛虻已经拖着一条腿跪起来，而且仍旧面对着士兵在发笑。
“又打歪了!试试——再来一下看，孩子们——看——看成不成……”
他突然摇晃起来，随后就向一旁倒在草地上。
18.本文节选自世界文学名著《》。（2分）
19.文中塑造了一位的怎样的英雄形象？（2分）
20.关于牛虻在刑场上的精神，作者是通过一系列的描写来体现的，请按下面的要求各找一句。（4分）
（1）动作描写：
（2）语言描写：
21.第一次枪响之后，牛虻并没有倒下。为什么一队士兵竟然不能射杀死一个手无寸铁的牛虻？（2分）
22.“牛虻自动站到指定的地方，只是微微转过头来，向初升的朝阳那一片红黄交融的美景望了一会。”你怎样理解这句话？（３分）
23.在我们中国的历史上，也有像牛虻这样的英雄，试举出这样的例子来。（2分）
三、写作。（40分）
24.请以“非常假日”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。
要求：①写清楚事情的起因、经过和结果；②运用时间顺序或空间顺序或时空结合；③600字左右。
参考答案
《八年级上册第一单元测试题》
1.恳晦涩宠喧2．憨－酣练－炼赖－籁彩－采3．（1）五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸（2）亲人送水来解渴军民鱼水一家人（3）官兵一致同甘苦革命理想高于天（4）极远的又是极近的极洪大的又是极细切的像春蚕在咀嚼桑叶像野马在平原上奔驰（5）示例：①八百里分麾下炙五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。［（南宋）辛弃疾《破阵子（为陈同甫赋壮词以寄之）》］②得道者多助，失道者寡助。（［战国］孟子） ③天时不如地利，地利不如人和。（［战国］孟子）④唯有死战方可看到战争结束。（［希腊］柏拉图）4．C。5.（1）第④句,将“提高了我们的写作水平和知识面”改为“既扩大了我们的知识面,又有利于提高我们的写作水平”。（2）第⑤句,将“从中”和“使我们”对调。6.翻高山红军走过万难7.示例：走上大舞台，留下青春的足迹；走上大舞台，展示青春的风采！这是一个洋溢青春的园地，这是一个展示自我的空间，这是一个放飞梦想的舞台！朋友，让我们一起走进魅力四射的《青春大舞台》。8.（1）陡峭的山高高地耸立着。（2）指白天黑夜地赶路。9.铁索桥上显威风，勇士万代留英名10．健儿巧渡、孤舟勇、显威风、留英名。11．从侧面烘托红军的英勇机智。12．巧渡金沙江，安顺场渡江；攻打（飞夺）泸定桥。13．常阴暗、不定什么时候忽然来一阵雨、有很多条不知何来何去的小河。14．傍晚到了一条河沟边，有些矮树，大家尽量把棚子搭好一些，煮了麦面疙瘩吃，肚子美美地享受了一顿饱餐。夜里没下雨，还见到了几颗疏星，算是过草地的良宵美景。15．A16．略。（提示：可围绕“化悲痛为力量”来写）17．第一人称，顺叙，主要表现众多红军战士而不是某一个人物，有人物的语言、行动描写，通过景物描写烘托人物等。18．牛虻19．坚毅无畏的意大利革命者的英雄形象。20．示例：他面对着士兵站着，脸上在微笑。（2）示例：“枪法坏透了呢，伙计们！”21.示例：牛虻在刑场上所表现出来的英雄气概，震慑了执行任务的官兵。22.光明已经来了，牛虻死而无憾。23.示例：方志敏、吉鸿昌等。24.略。

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