二、阅读

（一）

（1）A．在课中的日本学生（受毒害的日本青年）       B．闲看枪毙犯人的人（麻木的中国人）

（2）“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。“我的意见却变化了”指的是弃医学文。        

（3）A

（4）指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。（看电影事件）

（5）我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。

（6）叙述       议论

（7）对于日本一些学生的怀疑和歧视，作者十分不满，表达了作者极为愤慨的感情。

 （二）

1.要作者利用头脑最清醒的时刻，检点言行，用功读书。

2.要“我”效法父亲的言行事迹，继承父志、父德。

3.叫“我”早起，催“我”去上早学，背了生书，才回家吃早饭。

4.要“我”学父亲，不要丢他的脸。

5.略

（三）

1.三件事：（各1分）（1）复印店女孩的热情细致感染了我；（2）望安岛的公用电话极富人情化感动了我；（3）火车站一位陌生男子的帮助使我难忘。

共同点（2分）：都是在与陌生人接触中体会到人间温暖。

2.没想到女孩如此热情细致周到。（2分）她美好的心灵、宁静柔和的气质使人觉得美丽而且不平凡。（2分）

3.焦躁的感觉全消散在一位陌生人善意的温柔中，并且发现即使行走在雨里，也可以是一种自在的心情。（3分）（必需是原文，两个句子要写完整）

4.当我想到当初设置计划，渡海来装置架接海底电缆……那么复杂庞大的工程，只为了让一个人传递他的平安或者思念，忍不住要为这样妥帖的心意而动容了。（3分）

5.他是一个热情、善良、乐于助人的人。（至少有两个关键词）（3分）

6. 略。围绕“为他人和社会献爱心，尽一点力、改善人与人之间的关系，促进经济合作”来谈即可。（感想2分，建议2分，语言流畅1分）

（四）

1．孩子们玩水仙花盆中的小石子，让水仙在脸盆里浸了十多个小时。（2分）水仙被放到阳台上晒太阳，结果春寒料峭，反而被冻了一晚上。（2分） (大意对即可)

2．①“横”表明水仙花全身浸在水中，形象地写出了它遭受水灾的具体情状，“放”则只能表明水仙花处于盆中。（比较二者差异1分，效果1分）

②运用比喻的修辞（1分），写出了水仙花叶子被冻后的颜色、情态，形象地表现了其受伤害的严重程度（1分）。(言之成理即可)

3．《生机》更恰当。（1分）因为本文的写作目的是借水仙虽遭多重灾难，却终于绽放花朵的经历（1分），表达无论是个人、家庭还是国家、民族，只要生机不灭，终有抬头日子的感悟（2分）。 (理由言之成理即可。若写《水仙的灾难》更恰当不得分)

4．示例：我把辛勤工作的老师们比作水仙。（2分）理由：他们无私奉献、任劳任怨，如同水仙一样品质高洁。（2分）(联想要合理，语言1分)

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