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二年级上册数学第三单元角的认识教案

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第 2 课 时 总第( )课时  课 题: 直角的初步认识 教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,初步认识直角。2、会用三角尺上的直角判断直角和直角,培养观察能力和动手操作能力。3、联系生活实际,让学生体会到直角就在我们身边。
教学重点: 初步认识并会判断直角。
教学难点: 会用三角尺判断直角和直角。
教学准备: 课件、三角尺等。
教 学 过 程:
预设教师活动 预设学生活动 活动效果
一、 创设情境,引入新课 
谈话:同学们,我们已经认识了角,你能说说角有什么特点吗?
要求学生拿出活动角学具做一个角。
教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上,完后,要学生分别指出三个角的顶点和边,教师一一板书。教师指着直角说:“大家看,这个角是不是与其它两个角不太一样?这就是我们今天要学习的内容——直角。(板书课题
二、合作探索,学习新知
(一)教学例3
1、认识直角 
(1)你还在哪些地方见过这样的角吗?
(2)教师黑板出一个直角
问:刚才老师用三角尺上的哪个角的直角。

现在请你拿出你们的三角尺,找一找你们尺上的直角。
小结:每一个三角尺上都有一个直角。

(3)你能用纸折一个直角吗?
学生动手折一折。
指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

2、判断直角
(1)怎样才能检验我们折的角是不是直角呢?
引导学生说出:要知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比
教师讲解比的方法:先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起,看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合;如果没有重合在一起就不是直角;如果重合在一起就是直角。
(3)让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。
再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角,并汇报。
(二)教学例4
1、直角。
(1)你还能用三角尺上的直角干什么?
回忆一下上节课我们是如何画角的?你现在能用三角尺一个直角吗?
全班评价小结:画直角难度比画一般的角要难一点,两条边的方向不能随便画,只能根据三角尺上直角来决定怎么画,强调直角符号必须是方方正正的,不要成弧线。
三、练习巩固
1、完成教材40页的做一做。
2、完成练习八第5、6、7、8题。
(课件逐一出示,教师引导完成)
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

指名学生回答
学生动手做角

学生交流
学生观察老师的角。
学生回答

学生寻找,并指出直角。

小组交流。
小组讨论交流
学生动手比一比,进行检验。

小组讨论交流。
学生动手尝试直角。
学生在教师的引导下完成。 
板书设计: 
直角的初步认识
一个角有一个顶点,两条边。 顶点对顶点,一条边对一条边,看另一条边是否重合,重合就是直角。
作业设计:
教学反思 
第 3 课 时
总第( )课时
课 题: 锐角和钝角的初步认识
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、学会辨认锐角和钝角。
2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。
教学重点: 学会辨认锐角和钝角,知道锐角和钝角的特征。
教学难点: 直角、锐角和钝角三者的区别和联系。
教学准备: 课件、三角尺等。

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来源:中国哲士网

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