本建议是按《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，根据《语文课程标准》以及人教版语文第12册教学要求提出的。

教学目标

参照《语文课程标准》提出的第三学段6的年级）教学目标。

考试内容与形式

一、拼音、识字写字。权重：0．1。

1．考试内容：

能利用汉语拼音识字、学习普通话。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。其中六年级第12册要求掌握100个生字有比较熟练地查字典，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义。用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度方用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2．题型题例：

可设计如下题型：看拼音写词语、给带点字选择正确的读音、读音节写字组词，填生字组词、根据字的多义组不同的词、改正句子中的错别字、选字填空，按音序和部首查字典并选择正确的字义，按书写要求抄写字词对联等。

3．设计说明：

本部分设计多种多样的题型，旨在检测学生在拼音、识字写字方面双基是否扎实，情感倾向和学习态度，体现了检测内容和形式对三维教学目标的落实。

二、积累运用。权重：0.2。

1．考试内容：

在课内外阅读中、在生活中积累、运用语言，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。

2．题型题例：

设计的题型可有：扩词、顾字比较、照样子写叠音形容词、成语补充完整、在语言环境中选词填空。按课文内容填空并作答、按要求写诗句、联系课文理解词句等。

例1 按课文内容填空，并作答。

a．风雨送春归，　　　　　。作者是　　　　　。

b．问渠哪得清如许，　　　　　　　　　　　　　。

c ．写两个自己课外搜集到的古诗名句。

d．删繁就简三秋树，　　　　　　　　　　　　。

e．写一副课外收集的自已喜欢的对联。

f．博学之，　　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　，

例2 按要求写诗句。

①《长歌行》劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息的句子是什么？②请你从自己的古诗积累中写出“春、夏、秋、冬”季节的诗句各一句。

3．设计说明：

①把课程基本理念中“丰富语言的积累”、重视语言运用能力落实到检测中。本设计特别突出“积累、运用”这一新项目，单列出来检测，旨在引起师生对这方面的重视，并在今后的教与学中作为重要的着力点。②设计了多层面多角度的题型，旨在检测学生语言积累是否丰富，运用是否自如。③积累与运用的题型体现了课内外相结合，不仅考查学生对课内学习内容是否有真切的理解和体验，同时考查学生的课外阅读情况，特别是背诵课程标准推荐的古今优秀诗文的成效。

三、阅读。权重：0．2。

1．考试内容：

精读课文和课外各种体裁的阅读短文中的精彩片段。优美词句、文章的主要内容、作者的思想感情，及文章的表达方法；古诗文的背默和含义深刻的字词句的理解等。

2．题型题例：

阅读题型以综合性为主

例1 阅读短文，按要求作答。

我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚，走出蒙稚克体育场，沿蜿蜒山路下山，来到蒙稚克山脚那巨大的喷水池旁，看（　），飞扬起冲天的水柱，在夜灯映照中（　）。我猛然听到随水柱飞扬起奥运会嘹亮的会歌旋律。真是感动不已，忽然觉得那一瞬间旋律如水般（　），（　）。我知道那是只有体育才迸发的旋律，是体育才具有的魅力，是体育才能给予我的情感。我发现几乎所有的人都和我一样，在那飞进的泉水和旋律面前停住了脚步，禁不住抬起头来望着那透明的水柱和（　）的夜空。我的心中产生一种从来没有过的感觉：一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家，这座城市和这里的人民变得多么美好。那一刻你就会明白，体育，不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。

①在文中的括号里填上合适的词语。

②联系上下文，说说带点词“飞扬”的意思，并用这个词写一句话。

③用“──”画出文中的一个比喻句。

④说一说你对文中最后一句话的理解。

例2 阅读短文，按要求作答。

“护水小队”在行动

自从海军部开辟了一块绿地后，就有许多“小毛头”在那儿玩水，没有哪一天不浪费水。看到这一切，我，斌斌、杨颖、思遥可心疼啦！于是，我们便自发组成了一支“护水小队”。

那天下午，我正在家里一边悠闲地品着茶，一边扫视着桌面上的一张地图，伊然一副司令相。忽然，杨颖气喘吁吁地跑来，上气不接下气地说：“报……报……报告司令，我们在草地上发现五……五……五个‘敌兵，我们三个怎么也说服不了，你亲自去看看吧！”“好！我从椅子上一跃而起，就随着他们跑出了家门。

当我们来到草地里，看见斌斌和思遥浑身上下湿淋淋地站在那里，活像两只“落汤鸡”。他俩看见我走过来，便怒气冲冲地说：“司令，这五个‘毛头敌兵’实在厉害，竟拿水喷我们……”我二话没说，先过去关掉水源，再拔掉还在流水的水管。回过头来，我拉住为头的“敌兵”，说：“小弟弟，你们这样浪费水，不心疼吗？”他瞥了我一眼，回嘴道：“姐姐，水多着呢！这也叫浪费？”“当然叫！”我严肃地说，“水是多着呢！可也有限呀！人们还要在这个地球上生活好长好长的时问，照你们这样浪费，到时候人类便会因为无水而渴死、灭绝！”我顿了顿脚，一本正经地训道：“没听‘广而告之’说吗？‘水是有限的，如果再浪费，人类看到的最后一滴水就是自己的眼泪！”

几个小毛头听了我的“训话”，一个个伸着舌头，面面相觑（qǜ）沉默不语。过了一会儿，他们异口同声地说：“姐姐，我们错了，我们再也不玩水，不浪费水了。”

知错就改还是乖孩子，快回去吧！”我拍拍他们的小脑说。小家伙们“嗯！”地一声，一溜烟就跑了。

望着他们远去的背影，我在默默地祝愿：愿我们大家都来节约用水，并从一点一滴的小事做起。

①找出文中的一对廉义词。

（　）──（　），写出“严肃”的

近义词（　）

②联系上下文解词：请用其中一个词写一句话。

a．自发：

b．异口同声：

c．写一句话：

③用“──”画出文中的一个比喻句。

④写出本文的主要内容。

⑤作者是带着怎样的情感说“人类看到的最后一水就是自己的眼泪？”

⑥你怎样理解“节约用水”应从一点一滴的小事做起？请你就“节约用水”这个问题提出一个合理的建议。

3．设计说明：

（1）注意文章短文的典型性。课外阅读材料在内容的选择上要求文字优美，富于趣味性、可读性，符合学生的个性特点与认知规律。（2）紧扣课程标准的教学目标。答题的设计根据课程标准的教学目标，要求：①积累优美词句②联系上下文和自己的积累、推想文章中有关词句的意思。③在阅读中揣摩文章的表达方法，体会作者的思想感情，敢于提出自己的看法。（3）着力于设计考查不同阅读水平的问题。如例④例2④⑤以及⑥的前半题考查的是对课文的理解水平理解、体验水平，例2⑥后半题则是进一步考查对文章能否作详细拓展，有自己的见解。（4）发挥设计的综合性。试题的设计既考查知识的积累，也考查理解、运用。

四、习作。权重：0.4。

1．考试内容：

用文字表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物，以及由此而产生的感想、联想和想像等。

2．题型题例：

可以纪实作文、想像作文、看图作文、自由作文等形式，及运用写信、写建议书、读书笔记等应用文体进行习作测试。

例1 读文习作：读了“护水小队”在行动这一篇文章，你一定会有所感触，请你以“水”为题，写一篇习作。

要求：①以自己看到、听到、或亲身经历的一件事来写《水》。

②把所见、所闻、或亲身经历的事的过程作为重点写具体，并写一点自已的体会。③有真情实感，语句通顺，书写规范、整洁，字数400以上。

3．设计说明：

从阅读中生发习作题目，有利于读写结合；学生习作时必须凭借原有的实际水平当场习作，文章读懂了，深含的意蕴明白了，由文章引申出来的习作题目，自然容易写了。看图作文是小学生习作的启蒙利器，有利于培养学生的观察和想像能力。放胆自由命题，有利于学生在习作时自由表达和有创意的表达；有利于培养学生的想像能力，和创新思维能力。

五、口语交际。权重：0.05（略）

六、综合实践。权重：0．05（略）

摘自：《福建教育》2004/5