|
合理利用电化手段以激活英语课堂
"激活"一词本来在现代生活中是上网的一种常用点击、打开方法，而利用新时代先进的电化教学激活学生的兴趣，结合在小学英语教学中一直行之有效的活动教学法，这样的"激活"作用是应新世纪而诞生、发展的产物。电化教学能将学生引向一个妙趣横生的英语世界，使学生感到仿佛置身于实际情景中。从而体会理解英语对话含义，加深印象，帮助记忆，使学生的眼、耳、嘴等器官同时并用。电教手段的应用活跃了课堂气氛，优化了课堂教学，收到了良好的效果。
一、运用电教手段创设情景、激发兴趣。
俗话说；兴趣是成功的一半，只有学生对英语产生浓厚的兴趣，才能愿学、乐学、主动学，所以，教学中创设形象生动的情景，激发学生的情感，培养学生兴趣是教学取得成功的关键。
小学生年龄小，对母语以外的语言接触较少，很难从现实生活中产生说的激情。电化教学直观形象、生动活泼。运用于小学英语中，可将国外现实生活中的某些场景借助于生动形象的画面或优美动听的音乐直观的呈现给小学生，创设一定的情景，从而激发小学生学英语的欲望。
例如；在学习《At the Zoo》的对话时，我是这样做的：先让学生通过多媒体课件观看一段老虎、狮子等带有动物园气息的图片，使学生恍如置身于动物园的真实情景中，从而激发了学生学习本课的兴趣，激起了他们的灵感，学生个个跃跃欲试，这时再让他们学习动物园中的动物，他们的积极性就提高了，同时利用课件投影出各种动物的英语写法，同时伴有该单词的英语读法。如此重复三遍，让学生抓住机会认读单词，看谁能记的最多。此时的学生都目不转睛，洗耳恭听，他们谁都想记住单词，以此来显示他们的能力。当第三遍还没有结束，已有学生按奈不住举起了手，连续播放不同动物的图片及读音，学生只用瞬间时间就掌握了这些单词。利用电教手段创设情景，使学生因"境"生"情"，由"情"生"智"，既训练了听说能力，又挖掘了潜在的智能，提高了学生学习英语的兴趣。
二、运用电教手段理解对话内容。
小学生的理解能力差，思维简单，单凭"听"课是很难把老师讲解的内容完全掌握。适时的运用录像，视听结合，形象并茂，创设优美和谐的教学环境，能开阔学生的视野，培养学生的领悟能力，丰富学生的想象力，帮助学生深入理解对话内容，并能牢固的掌握对话内容。
例如：在学习《At the Zoo》一课时，单词的学习使学生对对话内容有了初步的了解，但详细内容理解还不深刻。此时，教师抓住时机，让学生带着问题，有目的、有针对性的观看录像。问题：（ 1）谁去了动物园？（ 2）按顺序出现了哪些动物？于是，学生全神贯注的投入到对话中去，积极性很高。录像结束，班上的差生都信心十足的举起了手。通过检查发现，全班95%的学生都能正确的回答问题。甚至有的学生还能记住对话中的个别句子，收到意想不到的好效果。另外利用多媒体播放与课文有关的歌曲，也能让学生在不知不觉中领悟对话内容。《At the zoo》一文便是把对话中的大部分内容编成儿歌谱上了《两只老虎》的曲调如下：
What is this? What is that?
It’s a monkey. It’s a tiger.
It’s a monkey. It’s a tiger.
三、运用电教手段强化对话练习。
小学生模仿能力强，且敢于动口。抓住这个特点，利用投影、录音机进行句式的定音练习。例如学习《What are you going to do ?》一课时，课前根据对话内容自制四幅投影片。每幅投影片隐含一段内容，"What are you going to do ? I'm going to……学习每幅画面的内容时，学生边看投影出的画面上的句子，边听录音机，边机械地模仿、重复句子。操练的形式可以是多种多样的，一对一、行对行、排对排等操练都可。"开火车"、"连珠炮"、"接力赛"等更是学生比较受欢迎的。
当学生说错时，老师千万不能横加指责，以免打击了学生的积极性，更不要急于口头更正，应先给予鼓励，之后放录音，让学生自修自改。这样，适时运用录音机既不挫伤其积极性，效果又不错。
使用投影是对话练习的关键。在操练的基础上，学生对照投影出的画面，同桌、前后两人进行每幅画面的对话练习。当学完整个对话时，再把画面按顺序依次的投影在学生面前。根据一幅幅的画面，学生回忆对话内容。渐渐的加快投影片的移动速度，零散的句子逐步变成完整的对话。
利用电教手段进行对话练习，打破了以前的墨守陈规的"死记硬背"。使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。这种教学法让学生学得快、学得活，记得牢。
四、运用电教手段巩固教学内容、挖掘、丰富 "话源" 。
小学生活积累较少，再加上语言尚处于学习、摹仿阶段。让他们无凭无据做对生活，更是无事可谈、无话可说，这就需要帮助学生挖掘、丰富"话源"。
如学习《At the Zoo》对话，学习的名词、句式是固定的。在巩固对话内容时，可用投影依次放出植物、交通工具等另外一些图片，同时利用录音机介入该图片的英语读音，然后利用投影片增加物体的个数，练习"What's this/that？" "It's xxx."这个句式。根据巩固的内容以及学生的创新，有以下对话的形成：
--Hello, XXX. --Hi!
--How old are you? --I'm nine.
--Can you answer my questions? --Yes, please.
--What's this? --It's an apple.
--What's that? --It's a pear.
学生流利的对话出乎老师的意料之外，很难让人相信他们是出自小学生之口。
爱唱歌是孩子的天性，优美的旋律、简单的英语歌词能够激起学生学习英语的主动性、积极性。利用多媒体放映歌曲给学生创造一个音乐环境，让他们在真实的环境中根据学过的句子自编对话。
例如：歌曲《Happy Birthday》能让学生由此联想出生日晚会上发生的事情，学生禁不住脱口而出："Birthday party" "sing" "dance" "drink" "eat"。这些难以说出的单词、词组，竟然短时间都跳出了大脑。这不仅巩固了以前学过的内容，更重要的是，它进一步调动了学生的学习兴趣。挖掘、丰富了学生的"话源"。
在现代化教学不断发展的今天，电教手段已被广泛地应用到课堂教学中。在小学英语教学中如能充分利用这一教学手段，对提高学生学习英语的积极性，培养学生的领悟能力、参与意识，提高学生的欣赏评价能力将会大有裨益。抓好这一环节，是提高课堂教学效益，提高教学质量最好的保障。
|
