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下期
本次高二英语试题试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难易适度。我县高中2009级高二下期英语成绩与高二上期英语成绩相比，有所提高。但是，该年级的这次的英语成绩仍然不容乐观。为此，我们必须认真反思我们的教学，认真总结经验，认真寻找教学中存在的问题，认真分析存在的问题，找出差距，采取切实有效的措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力工作。
为了帮助高二英语教师搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并将我们的意见简述如下：
本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。
一、听力测试 本试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题是全卷中难度最低的题，难度系数为0.615。本题虽是学生得分最高的题，但是老师和同学们对此决不能骄傲自满。须知，本试题的难度距高考试题尚有较大的距离。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。
二、单项填空 本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。
本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。
在今后教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。
三、完形填空 本试题主要考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，该题是学生得分较低的试题，反映了学生对完形填空题的掌握较差。
在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。
四、阅读理解 本试题考查学生理解书面英语的能力，主要考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。本题难度系数非常接近0.55，说明该题难易适度，学生答题状况也较为正常。
虽然学生答题的状况较为正常，但多数学生的阅读理解能力仍然较弱，仍需不断提高。阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力，在高中英语试题和高考英语试题中，涉及阅读理解的试题占的比例都比较高，在高考试题中占80分，占全卷的53.3%以上。针对我县高二学生阅读理解能力仍然较弱的状况，我县高二英语教师要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章，既要精读，又要泛读，每天至少读一篇短文，日积月累，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。
五、写作 本试题主要考查学生的写作能力。本题满分35分，难度系数0.403。本题学生得分很低，反映出我市学生写作能力较低，但是另一个方面也说明我市学生提高写作能力的潜力较大。本部分试题系主观试题，由人工阅卷。本部分试题又分短文改错和书面表达。在阅卷过程中，我们对这部分试题作了较具体的抽样分析。
下面，我们分别对短文改错和书面表达作一些简单的分析与探讨。
(一)短文改错 本试题从一个侧面间接考查学生的英语写作能力，即考查其对书面语言的监察、校验能力。本题从动词、代词、介词、介语短语、习惯用语、形容词和副词的比较级、从句等方面考查了学生。该题是全卷难度最高的试题，多数考生得分较低。当然也有一些学生得满分或接近满分。
学生试卷中存在的主要问题如下：
1. 只有改错后的正确答案，在原文中未划出错处，这种情况按高考要求是不能得分的。
2. 少数学生用铅笔或改正液改错，高考是不允许的。
3. 单词拼写错误。
4. 单复数没有搞清楚。
5. 句子结构不清楚。
6. 原文中划出的错误与改正的答案不相符。
(二)书面表达 本试题主要考查学生的书面表达能力，试题所设定的任务符合高二学生的年龄特点和生活背景。该题仍然是全卷第二难的试题。多数学生得分较低，但也有一些学生得20分或22分的较高分。
学生在书面表达中存在的主要问题如下：
1. 很多学生不能恰当的组织运用语言，不能完整地写出正确的句子，多有缺漏。
2. 大多数学生书写不工整，影响得分。
3. 相当部分学生没有仔细审题，出现时态混用或乱用情况，表达不清。
4. 部分学生在叙述中没有主谓结构或主谓搭配不当。：
5. 单词拼写错误太多。
6. 句子缺少连贯性，似乎是在罗列单词和词组，无法完整表达意思。
本次考试，多数学生写作部分得分较低，反映了学生的写作能力较低。然后，从另一个角度也说明学生提高写作成绩的空间较大，学生提高写作能力的潜力较大。在此，对本年级今后的英语教学提出以下建议：
1. 增强学生写作的信心，鼓励学生大胆地写，不要放弃，不要怕写错，坚持不懈，不断提高写作水平。
2. 抓基础知识的学习和过手，抓好写作基本功的训练。每课的单词、短语仍需听写过关。
3. 抓书写规范。书写不规范、不清楚的很难得高分。
4. 培养学生对作文的审题能力。写作之前先仔细审题，确定人称、时态、事件发生的顺序、地点等。
5. 从最基本的简单句抓起，从易到难，循序渐进，逐步提高。
6. 教师要指导学生掌握不同文章体裁的基本写作格式。
7. 要指导学生在写作中抓住重点，不要漏掉要点。
8. 指导学生掌握句子的基本主谓结构。
9. 在写作教学中要分层要求，对成绩好的学生要指导、鼓励他们使用复杂结构；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。
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