理科在清华大学有着特殊的渊源和辉煌的历史，理科不仅是原创性研究成果的摇篮，而且是工科向纵深发展的强大理论基础和支撑，一所好大学必然有赖其理科的良好发展。恢复理学院，带来了理科的快速发展，特别是以诺贝尔奖获得者杨振宁先生领衔的高等研究中心，以林家翘先生为首的周培源应用数学研究中心，还有生命科学领域的青年群体等，都使清华大学的理科以一种后发之势，向着高水平突飞猛进。
文科在清华三四十年代曾经绚丽且耀眼，国家发展的需求和素质教育的要求，把高水平文科建设的题目摆到了清华大学的面前。王大中院士说：“在大学里，对学生的培养不仅是传授知识，培养能力，更重要的是提高他们的综合素质，而人文教育与科学教育的融合，是素质教育的重要内涵。”清华大学现有经济管理学院、人文社会科学学院、法学院、美术学院、新闻与传播学院和公共管理学院等6个文科类学院，不仅培养专门的文科人才，而且对促进全校学生全面素质的提高都起了积极的作用。
医学院的建立，将清华大学学科领域的范围进一步拓宽，生命科学与医学作为21世纪备受关注的学科，在清华大学可以找到非常强大的基础理论和工程技术的支持。
这些学科布局的调整，大部分是在近10年完成的，这标志着清华大学已经完成了从多科性工业大学向综合性研究型大学的过渡。
对大师求贤若渴 对青年关爱有加
“世界一流大学，无一例外都拥有一支高水平的师资队伍，特别是要有一批在世界上有影响力的学术大师”，王大中院士在不同场合多次强调这一观点。要创办一流大学，师资队伍建设是关键环节。清华大学率先进行了岗位聘任等一系列重要的人事制度改革，按照“一流、竞争、流动”的原则实施队伍管理；培养与引进结合，在“百名人才引进计划”、“骨干人才派出计划”、“骨干人才支持计划”等一系列培养和引进措施的支持下，成长起一批年轻的骨干，也吸引了一批学有所成的拔尖人才，特别是“讲席教授/团组”计划，更是在社会各界引起强烈反响，清华用企业等单位的社会捐赠，设立讲席教授职位，聘请国外著名的专家学者到学校进行教学和研究，这种大胆的创意和手笔，吸引了包括美国工程院院士在内的著名学者加入到清华大学的师资队伍行列中。
王大中院士说，引进人才要做深入细致的工作，要有三顾茅庐、四顾茅庐的精神。而对校内的青年教师，他也是爱护有加，努力为他们创造良好的工作环境和生活环境，他甚至利用周末休息日，到学校周围的部分正在建设的住宅小区走访了解情况，琢磨着如何改善青年教师的住房条件，把青年人的切身利益时刻放在心上。
学生培养 分量最重
学校的根本任务是培养人，王大中院士始终把人才培养工作放在学校工作的首位。他关心学生思想政治的成长，关心学生学业水平的提高，关心学生的全面发展。在这10年中，学校先后3次开展了教育思想的大讨论，转变教育思想，更新教育观念，改革教学内容和方法，建立符合高素质人才培养的教育教学体系。
为培养学生获取知识的能力、独立思考的能力、分析问题和解决问题的能力，王大中院士倡导大幅度削减学生的课内学时，增加学生拓展素质、发展个性的空间。为更高效地培养人才，王大中院士力主调整本科生的培养模式，于是产生了本——硕统筹的学生培养模式。他曾说：“清华大学有这么好的学生，学校有良好的教育资源，可学生培养却要用更长的时间，从某种意义上说，这是一种浪费。”他重视学生创新能力的培养，不仅从思想认识、措施办法上抓，而且还从分析学生思维方式的角度入手。他说，我国的教育主要是采用演绎法，有利于打基础和训练；美国的教育主要采用归纳法，有利于创新思维知识的综合运用，但系统性不够；而法国则把二者结合起来，一、二年级进行严格的基础训练，三、四年级偏重归纳法，我们应该
