《晏子使楚》（第2课时）教学设计
湖州市东风小学 肖绍国
12．晏子使楚
（第2课时）
教学目标：
1．抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言。
3．在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
学习思路：
在学生、教师、文本之间的对话中，在充分的读中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，提炼智与勇，赞美智与勇，最后提炼为对祖国的爱。
学习准备：
CAI课件、《练习纸》等。
预设流程：
一 感觉，第一印像落智勇
1．同学们，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。
2．那么，通过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象？
学生说话：
晏子——机智勇敢、不卑不亢、绅士风度……
楚王——狂妄自大、欺侮弱者、自找苦吃……
（方案一：如果学生一开始说出“不卑不亢、绅士风度”等含义比较深刻的词语，到不了“机智勇敢”上去，教师导：这个词语用得好，文绉绉的，你从哪儿找到的？我怎么没有发现，你真会读书！）
（方案二：如果学生一开始说出“机智勇敢”，教师先板书“智勇”，继续让学生说其它的词语，总结：是呀！晏子的“不卑不亢、绅士风度”都来自于他的智慧和勇气！）
（板书：
智 勇）
二 锁定，揣摩对话悟智勇
1．要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗？（想）好！请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。（学生读课文）
2．最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读？
3．多平台交流——
A．师生对读——预热
当一学生读到以下这组对话时：（大屏幕出示）
| 楚王得意地说：“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧！”
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” |
（住：第一句为“热区”，暂时不出现）
（1）你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好！请说说你的体会。
——（看学生把感悟点落在哪里）
◇若学生一上来读得很一般，教师则导：老师能试一试吗？——故意读得怒气冲冲，趾高气昂——你们觉得我读得怎样？——如果像这样大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果？晏子那么聪明，会这样说吗？——那应该怎么读？——指名2—3个学生读。
◇若学生一上来把这个句子读得怒气冲冲，趾高气昂，教师则启：如果像这样大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果？晏子那么聪明，会这样说吗？——应该怎么说？（若学生说是心平气和）面对楚王的侮辱，晏子能不气愤吗？而这种怒火又不能表现出来，你会怎样读这句话？——你为什么要这样读？（读出晏子的冷静、不卑不亢）——指名2—3个学生读。
◇若学生一上来就读得不紧不慢，有不卑不亢的感觉，教师则启：你觉得你读出了什么？（读出晏子的不卑不亢）——你们感受到了吗？（指向全体同学）谁也来试一下？——指名2—3个学生读。
教师评价：
◇晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分！
◇如果我是楚国接待的官员，你对我说这句话（学生读）——是“狗国”，不……（作幽默状：我得赶快去禀报大王！）
（2）教师导：看来晏子对居心叵测的楚王早就有心理准备，我请同学们设想一下：当楚王叫人在城门旁开一个5尺来高的洞，想让晏子钻进来的时候会怎怎样对手下的人说呢？——学生想像楚王的话——老师也想好了一句楚王说的话（媒体呈现“热区”中的一句话）来，我读楚王，你们读晏子，我们来一次对话（师生对读）。
B．自由对读——亲历
这个同学是抓住晏子和楚王的对话来体会到晏子的智慧和勇气的，真好！还有哪些同学也是通过他们二人的其他对话来体会的，你来读——
其一：
| 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”
楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
晏子装着很为难的样子说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”
楚王说：“实话实说，我不生气。”
晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” |
（1）当学生读到第一读组对话时，教师作如下导读：
——请说说你的体会。
——冷笑，怎么笑？谁来冷笑一声后，再读楚王的话？
——晏子是怎样说这句话的？严肃的口气是怎样的？谁来读？请一生读。我发现这句话中隐藏着两个成语，你们找的出来吗？（“挥汗如雨”、“摩肩接踵”）看来晏子真是有学问之人，而大家的积累还真多。试想晏子在说这句话的时候的动作，请一生边做动作边读。
（2）当学生读到第二读组对话时，教师作如下导课：
——请说说你的体会。
——谁能装着为难的样子来读这句话？请一生读。
（3）当学生读到第三读组对话时，教师作如下导课：
——加进你的动作来读读这句话。请一生读。
（4）看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反驳。他们第二次交锋时的这三组对话，你们同桌、前后同学，你读晏子，我读楚王，选择其中一组你认为最有意思的对话，有滋有味地读一读（指名学生读对话，读后让学生自评、他评）（他评时，让学生给朗读的同学打分，满分100分，扣分在哪儿？）
——有人说，听话听音，你听出了什么？（话中带刺、针）
——什么刺？（楚国是下等国）这根刺扎在楚王心头是隐隐作痛啊！
其二：
| 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。” |
当学生读到这组对话时，教师作如下导读：
——请说说你的体会。
——你注意到楚王是怎样说这句话的吗？谁来笑嘻嘻地读？（指名一学生读）。你觉得你读出了什么？
——哪知晏子面不改色，站起来说——（示意学生站起来）齐读晏子的话。
——你们同桌、前后同学，来一次对话吧。
——你们又听出了什么？（针锋相对）这是一根什么针？（楚国的社会风气不好）这根针可比刚才的那根刺还要厉害！
C．集体引读——升华
来，让我们连起来，把你感悟到的读出来吧。请看大屏幕。（大屏幕上四组对话集中出示）
| 楚王得意地说：“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧！”
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”
楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。” |
我也想参与到大家的朗读中来，行吗？谢谢！一、二组读楚王，三、四组读晏子，准备：
一辱晏子，楚王叫人在城门旁开一个5尺来高的洞，得意地对手下的人说——（学生读）晏子看了看，对接待的人说——（学生读）楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
二辱晏子，楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说——（学生读）晏子拱了拱手说——（学生读）楚王也只好陪着笑。
三辱晏子，楚王故意让武士押着一个囚犯，说是齐国人，他笑嘻嘻地对晏子说——（学生读）哪知晏子面不改色，他站起来说——（学生读）楚王听了，只好陪不是。
三 融入，自主反驳炼智勇
1．导：好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下？
这真是：哑巴吃黄连——有苦说不出
偷鸡不成——反蚀一把米
搬起石头——砸自己的脚
……
——课文上怎么写他？（只好……只好……只好……）
——是呀，面对意想不到的侮辱，晏子运用其过人的智慧和勇气来冷静反驳，不卑不亢地、步步为营地把侮辱还给楚王，维护自己和祖国尊严。
2．同学们，你们看，我这里有一个“时光隧道”按钮，只要我一点我们就会穿越时光隧道，让大家都变成齐国大夫晏子的随行人员，出使楚国一趟，来个“嬉说晏子”。（媒体播放录像）
3．导：楚王本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群随从面前，被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。他看看斗不过晏子，却又不甘心。突然，眉头一皱，计上心来。于是，向你们瞟了一眼，轻蔑地说道：“哼，齐国是不是没有身强力壮的随从了吗，怎么来的尽是你们这些个毛孩子？”各位，面对楚王对你们的侮辱，你们肯一声不吭、低头认输吗？（不肯！）
那你们将怎样反驳？（小组交流讨论，教师参与其中）
4．生反驳：
（我们年纪轻轻就能出来闯天下，你们齐国有像我们这么能干的小随从吗？如果有，敢出来比试比试？）（师插话：是马是驴拉出来遛遛。）
（尊敬的楚王，敝国有个规矩：访问强大的国家，就派身强力壮的随从去；访问弱小的国家，就派小毛孩子去。我们这班小毛孩子，最没本事，就派到这儿来了。）
——你们真是晏子的知音啊！
——嗨！还真跟晏子还真是心有灵犀呢！
——如果我是晏子，我会对你说：知我者，非×××莫属也！
……
四 拓展，妙笔生花赞智勇
1．晏子成功出使楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是维护了齐国的尊严。了却了敌国的威胁，齐王发动臣民建设自己的国家，使得齐国成为春秋时期的东方大国。在晏子离开人世的许多年后，齐王回想起这段往事，他感慨万千地写下了这样的话语——（大屏幕出示《史记—管晏列传》节选，配以古筝曲）（教师深情朗读）
| “念晏卿舌战楚王，临危不惧，大义凛然。今国安而盛，临淄城内，街道宽阔，屋舍俨然，店铺林立，货摊相衔，人烟稠密。大街肩摩股击，小巷熙来攘往，殷实而富足。此乃相国之馨德也，感激涕零。”
——《史记—管晏列传》节选 |
——齐王眼中含着点点泪花，心潮澎湃，思绪万千，他深情回首，念念不忘，再读画红线句子。（点击文字，其中在“临危不惧，大义凛然”“此乃大夫之馨德也，感激涕零”等文字旁显示出红线，教师重读一遍）
——这段文字比较深奥，你好像听懂了些什么？（学生说话）
——现在再让我们来读读晏子舌战楚王那精彩的一幕，相信大家会有新的感悟，直接读对话，来……
2．此刻，你想对晏子说些什么呢？请用一句话、一个词或者一首小诗等等来表达都可以，先写一写。
（学生练笔）（交流升华）（板书：大 大
爱）
3．小结：是超凡的智慧让晏子面对楚王的挑衅而从容应答，是无畏的勇气让楚王对晏子望而却步，是一股强烈的爱国之情驱使晏子不辱使命，正是因为晏子的智、勇、爱，让这个故事流芳百世，成为千古佳话。
4．同学们，《晏子使楚》这个小故事选自于中国最古老的传说故事集——《晏子春秋》，这本书共记录了晏子的200多个小故事，你们还想了解其它的故事吗？请去看《晏子春秋》。
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