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《掌声》教学设计
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（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
１、学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟：
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
２、组织学生在小组内讨论交流：
教师提出讨论的要求：
⑴ 人工明确： 组长负责，确定代表小组发言的人。
⑵ 人人参与： 要求每一个人在小组内都发言。
３、小组汇报讨论结果：
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
４、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段：
⑴ 学生自己先练读。
⑵ 然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读：
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
１、屏显英子信的内容： “我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” ⑴ 学生齐读这段话。
⑵ 联系全文谈谈对这段话的理解。
２、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
３、学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
１、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？
２、组织学生交流。
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