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《雪孩子》教学设计
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《雪孩子》教学设计 浙江省衢州市柯城区新华小学 廖丽萍 【教材分析】 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文，能使学生获得了真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。 本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【教学目标】
１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】 认识１０个生字，读通、读懂课文，知道雪会变成云。
【教学难点】 理解雪与云之间的变化过程。
【教学过程】
一、看图说话，初步感知课文 １、课件出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想说说每幅图上画了什么？ （顺序引出课文的前四个自然段，在读中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很开心。） ２、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题，边看图边听老师讲故事。 ３、给故事加个题目，揭示课题。（板书“雪孩子”，学习“孩”字。）
二、自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字，拼读正确。
三、检查自读情况，读后正音
１、注意读准生字词尤其是： 让、往、烧、知。 ２、会读： “累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”
四、读读议议，理解课文 １、角色互换： 想像如果是你看到小白兔家着火了，你会怎么做如呢？雪孩子是这样做的？它当时是怎么想的。 ２、指名读读文中的句子，交流、讨论： 雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。 ３、想像小白兔望着白云会说些什么。
五、合作探究，发展思维 １、讨论： 雪孩子是怎样飞到天上的。 （让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。）
２、想一想： 雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（了解云变成雨和云变成雪的过程。）教师深入到各合作小组，适时地加以引导。
３、汇报交流，教师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。
六、朗读指导 １、你喜欢雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说什么？ ２、把你的这种感情用朗读表现出来。（指名读自己最喜爱的段落）
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。
七、续编故事 想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
八、字词练习 １、认记生字。 ２、完成课后“读读说说”：
⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。 ⑵ 你能说几个这样形式的词语吗？
九、指导写字
十、布置作业
把课文中的故事讲给别人听。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 雪孩子教案，教学设计 参考资料，课文
作品《雪孩子》教学设计原文赏析
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