师：对的。

　　生：诗人用“蜜蜂”既可以代表他心中向往甜蜜，又是一种很巧妙的用法，蜜蜂翅膀会颤抖正像天上的星星。

　　师：对，这就有点像我们学过的《山中访友》中树枝向我们打着青翠的手式，露珠向我使着眼色一样，比喻得既神似又形似。

　　生：诗中“鸟落满枝头／像星星落满天空／闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧” ，这句把怡人的春色写得舒服极了。

　　师：是，读来使我们不知身在何处，天上，人间。

四、研读欣赏（板书）

　　师：刚才我们侧重对诗意，诗的写作与结构的把握，现在我们带着这些“把握”大声地读诗。是你们先读，还是我先读？

　　生：你先读。

　　师：配乐朗读。

　　生：（鼓掌。）

　　生：（配乐，分角色朗读。）

　　师：这首诗在初中教材中是较难懂的一篇课文。一节课也很难让大家完全理解到位。不要紧，我们可以不那么到位地懂这首诗，但我们不会不懂祈盼，因为每个人心中都有痛苦，有痛苦就有祈盼，就有追求……请同学们结合自己的实际，仿照本诗的句式，大声说出你心中的祈盼。

　　生：如果我们的校园到处都是宁静祥和，谁还需防备，谁还会在学习时，想些与学习无关是事。

　　生：如果我妈妈没有生病，谁还需要四处求医，去寻找那些苦涩的药方。

　　师：你们心中都有痛苦，你们都用了假设句，有假设就有期待，请接着往下说出心中的期待。

　　生：谁不愿意，人人都平安，家家都幸福。

　　生：谁愿意，天天都紧张，紧张得像大战前夜。

　　师：听了同学们的期盼，我很感动。其实在生活中我也是个苦恼，甚至是痛苦的母亲。我想说：

　　　　　　　　　　　　如果我的女儿能快乐
　　　　　　　　　　　　谁还需要去搞笑
　　　　　　　　　　　　谁还会四处奔忙寻找遥远的妙方
　　　　　　　　　　　　谁不愿意，每天都是一首诗
　　　　　　　　　　　　每个字都是一幅画
　　　　　　　　　　　　女儿像天使般快乐地在花丛中
　　　　　　　　　　　　走来走去

　　生：……

　　师：世界是不完美的，完美的世界从来也没有出现过，正视现实的不完美，是我们成长的必修课，在不完美的世界中怀着希望去生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时，有勇气给自己的星星点灯。

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