(3)“寂寞地燃烧”是什么意思?  

   在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

3．学生听读全诗，深入领悟诗歌独特的审美特征。

五、课堂练习

 1．诗中之象，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗的根本，因为作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。

                  帆

    蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!……

    它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?……

    呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响……

    唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆!

    下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光……

    不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!

   (1)意象是A    的    的帆。

            B    的大海，    海风，    浪。

            C    碧流，    阳光，    异地。

   (2)意象组合构成了三幅画面，分别是        、          、       。

2．诗之魂，诗人无论怎样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂服务的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。

    (1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。

    (2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”象征什么?三幅画面象征什么?

3．根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。

    高山    溪流    大海

    (1)描绘一种情景。

    (2)表达一种感悟。

 参考答案：

1．(1)孤独  不安分  蔚蓝  呼啸  翻卷  清澈  金色的  遥远的

     (2)离乡远去  挣扎奋斗  享受宁静

2．(1)唉，它不是要寻找幸福，也不是要逃离幸福的乐疆。不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛

     风暴里有宁静之邦!

  (2)象征有志追寻真理，渴望冒险与斗争的青年，青年进入中年的三个阶段。

3．略

六、课堂小结

    同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》即是真正的对与光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。

七、作业

1．  课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美特征。

2．仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

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