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《姓氏源流与文化寻根》教学设计

福建省泉州市第七中学 谷小艳       姓氏和每一个人都密切相关,学生自己也会对自己的姓氏源流非常感兴趣,很想探究一番,因此,这个探究课,我设计让学生在课外以小组形式合作完成探究任务,然后,在课内汇报交流。  


【前期准备】

  学生共分成9个小组,每组6人,探究任务如下:  

  1、调查本班三个人数最多的姓氏,查出这三个姓氏的由来。  

  2、调查本班三个人数最少的姓氏,查出这三个姓氏的由来。  

  3、查出小组中三个姓氏的值得骄傲的人,搜集资料,为他写一个小传。  

  4、我国香港台湾地区至今还有很多女性出嫁后在自己名字前冠上夫姓,请查找资料,探究其中的原因。  

  5、中国传统节日和风俗在历代文人笔下曾被反复歌咏,请向同学推荐三篇有关的名篇,并谈谈自己的感受。  

  6、选三个西方的节日,写出介绍性的短问,介绍它们的传说和来源。  

  7、查找资料,介绍汉族、回族、畲族的民族历史和民族风俗。  

  8、从古今众多民族矛盾冲突事例中选择一例,展开分析,探究原因。这个探究题较难,由两个小组去完成。  


【活动要求】  

  1、小组每个成员都必须参与,由组长负责分工,每人都要承担具体的任务。  

  2、认真准备汇报材料,要求有课件或电子版的文稿。  


【汇报交流】  

  课堂上,先由老师总体介绍有关姓氏的知识,然后,涉及到一个问题,就由一个小组派代表到讲台上汇报交流,最后,由老师总结点评。  


【活动效果】

  学生的学习兴趣非常浓,当他们了解了自己姓氏的源流后,不由产生了自豪感,老师趁机引导他们,不断充实自己,为自己的姓氏再添光彩。同时,学生也对本地区的民族风俗、传统节日有了一些认识,促使他们在课外继续探究下去。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 姓氏源流与文化寻根教案,教学设计 参考资料,课文

作品《姓氏源流与文化寻根》教学设计原文赏析

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