浅谈《索溪峪的“野”》改进教学

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浅谈《索溪峪的“野”》改进教学

浅谈《索溪峪的“野”》改进教学　湖南省长沙市天心区兴隆小学　刘湘跃　　　　为了让学生能更好的感受索溪峪风景及天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的爱美情趣，在教学这篇课文时，我在原教学设计上做了一些改动。

一、预习

　　这次预习没有像以前那样让学生去预习，而是在初读的基础上激发情感，引导学生去实践，和学生一起分享张家界索溪峪的故事和图片。
　二、学会朗读──学会欣赏──学会应用

　　因为学生对张家界的索溪峪有了初步的认识，故在朗读中有了感情基础。这时，我建议他们以小组为单位开展“读书比赛”，要求是：　　熟读（三无：无错字、无丢字、无添字。）　　朗读（三有：有感情、有声调变化、有快慢节奏。）

　　学会朗读后，我趁热打鉄引导学生欣赏：全文中你认为哪几个段是具体描写索溪峪的“野”。各段在描述方法上有什么不同？这样通过谈论、比较，学生对索溪峪的“野”有了更深的认识，从而激发了学生对大自然的热爱之情，进一步培养了学生的审美情感。

　　接着，我又引导学生把学到的知识运用于实践：请你来当导游，把张家界索溪峪的野展现给大家。

　　通过这样的改进教学，我深刻的感受到语文学习根本来源于实践，又作用与实践，只有这样才能让学生领悟语文学习的真正目的，不是背课文，写作文，而是通过他的学习去更好的掌握知识，更好地表达自己对生活的感受。　　　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 溪峪的“野教案，教学设计 参考资料，课文

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