《索溪峪的“野”》教学设计

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《索溪峪的“野”》教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计　广东省佛山市顺德区勒流冲鹤小学　黄爱环　　【教学目标】

　　１、学生正确流利、有感情的朗读课文。

　　２、感悟语言，感受索溪峪天然野性的美，从字里行间去体会作者畅游其间，回归自然无比愉快的心情，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。
　　
　　３、领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法，以及在具体描写中采用的多种表达方法。
【教学重点、难点】
　
　　１、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。
　　
　　２、作者抓住景物特点先概括、后表述的写法，培养创造思维能力。
【教学过程】

一、由“野”质疑，切入教材

　　１、激趣导入：（简单介绍张家界）

　　　　张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竞立，争奇斗妍，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

　　２、板书课题，质疑：看见课题，你想知道什么？　　　　（学生可能会问：“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？）
二、由“疑” 探趣，感悟教材

　　１、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？　　　　出示要求：

　　　⑴　自由读课文，把课文读正确，读通顺。
　
　　　⑵　边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。

　　　　　学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。

　　　　　（出示词语解释，帮助理解课文。）

　　　　　意念：念头，想法。

　　　　　千峰万仞：山峰很多，且很高。

　　　　　绵亘：接连不断。

　　　　　巍巍：形容高大。

　　　　　亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

　　　　　老叟：老人。

　　　　　荡涤：清除，洗涤。

　　２、自学汇报：课文通过四方面写出索溪峪的“野”（山、水、物、人）

　　３、齐读课文第１段，此时作者是什么心情？（意念净化、野）

　　　　（这种感受是来源于索溪峪的“山、水、物、人”。）

　　４、读读第２段，想想作者用什么方式，怎样写出山的“野”？

　　　　山是野的。作者用什么方式，分别从哪几方面描摹山的“野”？

　　　　（惊险；磅礴；随心所欲、不拘一格──纯天然的。）

　　５、引导学生根据以上内容读、悟。

　　６、出示长句：“这是一种随心所欲、别具一格的美……好似窈窕淑女……”

　　７、反复读：体会山的特点：　　　　（想象山的形态，用上“有的……有的……有的……”说一说。）

　　８、出示这一长句的另一种排列：

　　　　直插云天，敢戏白云。
　　　　横拦绿水，敢弄倩影。
　　　　旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。
　　　　抱成团伙，便高筑峰上“平原”。
　　　　相对相依，宛如“热恋情人”。
　　　　亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。
　　　　……

　　　　（品读中体会句式的整齐及韵律美。）

　　９、小结：这样的长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词，给我们展示了诗画般的语句。这是我们平时作文时要学习的。

　１０、过渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎样的呢？选择你喜欢的一段读读，在有体会的词句旁作批注。接着请你找到一个你喜欢与之交流的同伴，去和他交流你的自主学习的成果，讨论有疑惑的地方。

　　　　水是野的。作者用什么方式描述水的“野”？

　　　　物是野的。文段中描写了什么野物？怎样个“野”法？

　　　　人变野了。文段中列举了哪些人变“野”了？

　１１、组织小组自主学习，检查小组学习情况。

　１２、班级汇报、交流学习情况，相机理解一些词句之意。

　　　　（注意：在同学交流的过程中，穿插各种方式的朗读，有的可以请女生读读，有的请男生读读，有的请全班一齐读，有的请喜欢相同语段的同学站起来读读，适时指导朗读，如：读出山的惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格；读出车从溪水中过去的惊险；读出猴子的顽皮，不惧人和放肆无忌，读出游人在索溪山水间的心态完全放松，尽情展露本性的自然美，人与山水相处的和谐美……努力达到课堂上书声琅琅，让每个学生在反复的有感情的朗读中感悟语言，体会作者畅游其间无比愉快的心情，领悟表达之法。）

　１３、我们师生跟随作者一起畅游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你们肯定有许多感受，把你的感受说给大家听听吧！（返朴归真、荡涤胸怀。）

　１４、总结全文，回归课题，自主选段“野”读，提升感悟。

　　　　探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？　　　　（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。）

　１５、你们从课文中学到了哪些表达方法呢？（点击出表达方法）

　　　⑴　动、静结合的方法。
　
　　　⑵　借景抒情和直接表达感情的方法。
　
　　　⑶　从概括到具体的叙述方法。

　　　⑷　运用比喻、夸张、拟人、排比、对比等修辞手法。
　　
　　　⑸　点面结合的描写方法。
　
　　　⑹　采用准确、生动的语言进行描写的方法。
　　
　　　⑺　按照一定顺序进行描写的方法。
　
　　　⑻　由实在的事物引起联想的方法。
　　
　　　⑼　……

　　（举例说明文中运用的表达方法。）
三、由“活动”拓展，延伸教材

　　１、如诗如画的美景，你向往吗？请你选择自己喜欢的角色（导游、游客）进行组内交流。

　　　　（导游：向朋友介绍索溪峪的美景。）（游客：你会在哪些美景前留下自己的倩影。）

　　２、夸夸家乡美丽风光。

　　　　顺峰山牌坊真雄伟呀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、作业　　利用课余时间找一找家乡的“野”。
【板书设计】　索溪峪的“野”

意念净化　野（山、水、物、人）返朴归真　荡涤胸怀　　　　

来源：中国哲士网

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