《索溪峪的“野”》教学设计

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《索溪峪的“野”》教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计　安徽省淮南市九龙岗铁路小学　苏国岩　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　２、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。

　　３、体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。
【教学重点】

　　１、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。

　　２、体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。
【教学方法】

　　１、多媒体辅助教学。

　　２、在有感情地朗读的基础上体会文中的意境。
【教材分析】

　　本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游。
其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开论述和描写，首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括成一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
【教学过程】

一、导入新课

　　１、教师介绍：我们祖国地大物博，有数不尽的风景名胜、奇山秀水。

　　２、教师问：你们去过哪地方？

　　３、学生谈谈自己去过的地方。

　　４、教师问：同学们去过索溪峪吗？

　　５、学生根据课前的预习回答。

　　６、课件出示索溪峪的优美图片激发学生的兴趣。

　　教学说明：课件的演示激发了学生的学习兴趣，使学生对于索溪峪的“野”有了一个初步的感知，为学习下面的课文打下了坚实的基础。

二、整体感知

　　１、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺。

　　２、学生谈谈读课文后的体会。

　　３、请同学们默读课文，看一看作者是从哪几个方面描写索溪峪的“野”的？

　　４、学生回答，教师根据学生的回答板书：　　山野、水野、动物野、游人野　　　教学说明：让学生自己去读课文，让他们自己去初步地领悟作者的写作的方法，会使学生有一种成就感，会激发他们自主学习的积极性，为培养学生独立学习能力做了训练。

三、细细品味

　　１、请同学们自读课文的第二节，细细体会。

　　２、学生讲一讲各自的体会。

　　３、这一节，作者围绕哪句话写的？

　　４、教师问：你们体会到山的哪几种美？

　　５、教师总结：作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写。

　　６、在这样的山里，你想做些什么？

　　７、有感情地朗读课文这一节。

　　教学说明：让学生细细品味课文，去体会作者的作品中的意境，激发学生的童真，问他们想在索溪峪做些什么，让他们大胆去想象，体会那返朴归真的感觉。

四、自学自悟

　　１、教师：你们喜欢哪一种野，你就读那一节。（课件演示文中的文字）

　　２、学生自由读课文中自己喜欢的部分，领悟作者的表达方法。

　　３、讨论交流自己读的部分，各自发表自己的意见。

　　４、教师总结，并帮助学生领悟作者的描写和表达方法。

　　５、有感情地朗读这一节。

　　教学说明：在学习山“野”的基础上放手自学，要充分地相信学生的能力，老师要祈起到一个辅助的作用，给学生一个自由的空间。

五、读中欣赏

　　１、请同学们读自己喜爱的段落，看谁读得好？

　　２、学生有感情地读课文。

　　３、比赛读，边读边集体评价。

　　４、你如果到了索溪峪，看到了这样的山和水，你会发出什么样的感叹？

　　教学说明：读中体情，用有感情地读激发学生对索溪峪景色的喜爱之情，同时用朗读把它表现出来。

六、总结全文

【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　　山野
　　　　　　　　　　　　　　　水野
　　　　　　　　索溪峪的“野”
　　　　　　　　　　　　　　　动物野
　　　　　　　　　　　　　　　游人野　　　　

来源：中国哲士网

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