《索溪峪的“野”》教学设计

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《索溪峪的“野”》教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计　吉林省吉林市丰满区第三小学　刘吉兴　　【教学内容说明】
　　　　
　　《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
【教学设计特点】
　　　　
　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点──“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
【教学目标】
　　　
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
　　　
　　３、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
　【教学重点、难点】
　　　　
　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
　【教学过程】

一、复习引入，知识迁移
　　
　　１、师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题（点击）
　　　　（《鸟的天堂》是＿＿的名篇，看出作者＿＿次游览鸟的天堂，第一次只看到＿＿给人＿＿的感觉，第二次看到＿＿，是一种＿＿的氛围。）
　　　
　　２、师生背诵相关段落。
　　
　　３、师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点？（点击）
　　　　
　　　　（《第一场雪》的特点是＿＿和＿＿，表达了作者＿＿的思想感情。）
　　　
　　４、师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
　　
　　５、师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？（板书课题。）　　６、“野”字为什么加引号？什么意思？在文中寻找答案。
　　　　
　　复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。
二、检查预习，理清思路
　　
　　１、读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
　　
　　２、学生开火车读、齐读。
　　　
　　３、检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？
　　　
　　４、学生汇报并板书：山野、水野、野物野、人野。
　　　
　　５、师：在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点？（总起句）再看一看，开头和结尾，你发现了什么？（总──分──总结构）
　　　
　　通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野。
　　三、交流体会、合作探究
　　
　　１、师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
　　　　　
　　　　（点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？）
　　　
　　２、小组合作学习，教师巡视指导。
　　　
　　３、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。
四、图文结合，积累运用

　　师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。　　　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 溪峪的“野教案，教学设计 参考资料，课文

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