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《丝绸之路》教学设计
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公元前１３９年和１１９年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
⑷ 事情： 安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
⑸ 连成一两句话说一说。
３、默读课文第２～１３自然段，想象： 安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
⑴ 隆重：
① 找出有关句子：
Ａ、“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”
Ｂ、“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
② 想象当时的情景，用自己的话说说。
③ 有感情地朗读第３～７自然段。
⑵ 热情：
① 找出有关句子： 课文第８～１２自然段。
② 朗读这几个自然段。
③ 说说当时双方为什么表现得这么热情？
Ａ、因为这是在迎接远道而来的客人……
Ｂ、因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……
Ｃ、因为他们把东西方连接起来了……
④ 分角色有感情地朗读课文第８～１２自然段。
４、说说“丝绸之路”的历史意义：
⑴ 朗读： “从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
⑵ 用自己的话概括地说说。
四、延伸“丝绸之路”
１、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
２、想想： 现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 丝绸之路 资料原文赏析 在线阅读
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