二、初读课文，识记生字

　　1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

　　2．小组合作，认读识字。

　　师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

　　3．去掉拼音读一读读生词、生字。

　　在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

　　三、再读课文，深入品味

　　（一）学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。

　　（二）师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。

　　（三）逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

　　1．指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想象柳树的样子。

　　2．想一想：她还会钓什么？“从春天钓到冬天。”是什么意思？

　　3．从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？

　　4．柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？

　　一系列的引导想象交流，发展了想象力和口语表达能力。

　　（四）指名朗读课文，其他学生进行评价。

　　（五）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。

　　四、指导书写生字

　　1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。

　　2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　注重培养学生的观察能力和审美意识。

　　五、课内延伸

　　收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　积累语言，丰富学生的知识。

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