如:
¢喂,小枣树,你的树枝多难看啊!你看我,多漂亮!
喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!
从小柳树说的话,我们可以看出小柳树,得意、骄傲、不懂礼貌。
¢你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早,到了秋天,你比我落叶晚,再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!
从小枣树说的这句话我们体会到,小枣树宽宏大量,善于发现别人的优点。
最后当同学们明白小柳树和小枣树的不同之处时,让同学们采用评价读的方法体会,小柳树前后的表现有什么不一样。并从书中找答案说说你的理由。最终通过评价读的方法让学生认识到小柳树知错就改,仍有她好的一面,到这里学生对小柳树已经有了新的看法,为了更好地培养同学们的口语交际能力,我采取生生互动的方式:让小朋友找与自己观点一致的同学说说:我喜欢谁?为什么?(努力用上书中的语言,体会小柳树的情感变化),为了加深同学们对课文的理解,最后采用分角色读的方式,把课堂推向高潮,达到以读促解,以读悟理的目的。
4、相互品评,达成目标
教材的内容是教师和学生学习的凭借,是一种重要的课程资源,但教师要善于在教学中开发学习资源,拓宽学习空间,使课堂变得更加丰富,为了达成本课目标,我设计了这样一个问题:同学们,小柳树和小枣树有一个愿望,想请你们帮助实现。请问你们愿意帮忙吗?小柳树和小枣树的愿望是:了解小朋友的长处和短处,此时,让同学们以一个小小发现家的身份在夸夸同学、评评自已的过程中学会用赏识的目光看身边的人,学会正确认识自我,认识他人。
六、板书设计:
长处:树叶茂盛
小柳树 短处:不结果
和 各有长短
小枣树 长处:会结果
短处:光秃秃
我采用结构式板书,把小柳树和小枣树进行比较,抓住了课文的特点,概括了全文内容,突破了学习难点,是文章结构的简缩,使人一看,就一目了然,加深了学生对课文的理解。
七、新课程理念和诱思探究教学论在本课的体现。
本课设计的最大特色就是以问题为载体,以朗读为主线,让学生采取初读、再读、品读、选读、赛读、评价读、分角色朗读等方法让学生充分地读书,有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地读,达到以读促解,以读悟理之目的,在课堂教学中,教师发挥了课堂教学中组织者、引导者、合作者的作用,把学生的主动权真正交给学生,给他们创造自主的学习空间,使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放,使他们的个性得以充分地张扬,体现了学生是课堂的决策者、实施者的主体地位,同时,也给同学们创造了口语交际训练的机会,发展了学生的语言。
《柳树姑娘》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲,是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍,羽调式,一段体结构,全曲“×?×”为基本节奏型。 。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练,它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。 本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子,正是从学习单声部到多声部过渡的时期,多在从兴趣入手,引导学生进行二声部合唱练习。 歌曲为3/4拍,一段体结构。首先创设情景,把学生带进一个美丽的意境中,让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣,又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》,让学生从视觉上接触柳树姑娘,以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美,甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。整个教学过程用拟人化的手法,将过程及教师的要求全部隐藏在蝴蝶结里,变成柳树姑娘的话,这样学生容易接受,也乐意接受。 歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理、顿音记号的处理、二声部合唱练习的处理及歌曲表现的处理。从朗诵歌词入手。先理解词意,再有感情地朗诵,做到起伏有致,然后带着朗诵的情绪演唱歌曲。这样形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。,然后为她发出赞美的呼声,最后把呼声带入歌曲中。从欢乐的气氛中对顿音的演唱进行处理。表演的处理采用了歌曲、舞蹈、、方式,丰富了歌曲表演。 整节课采用了五个环节,把柳树姑娘表现得淋漓尽致,表达了人们对柳树的喜爱,对美丽春天的赞美之情。 2、教学目标 ①认知目标: 理解歌曲《柳树姑娘》的内容,能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。 ②能力目标: a.认识和感受附点四分音符,用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。 b.在参与自主律动创编、种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。
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