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《恐龙的灭绝》快乐练习…
《恐龙的灭绝》快乐练习…
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资料片：《恐龙灭绝》
资料片：最大的恐龙
开心读：恐龙为什么活不…
开心读：地球的自白

 

《恐龙的灭绝》教学设计

《恐龙的灭绝》教学设计 　 山东省威海市望岛小学　张晓丽 　 　 一、谈话导入，了解恐龙

　　１、出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。

　　２、板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
　二、读好课文，提取信息

　　自读课文，读准字音。

　　１、学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。

　　２、同桌互相检查朗读情况，再次练读。

　　３、读了课文，你了解到哪些信息？

　　　　让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。

　　４、根据学生的回答进行随机的引导。

　　５、学习课文第一小节。

　　　⑴　出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　　⑵　你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）

　　　⑶　朗读指导，练习。

　　　⑷　教师引读，读好问句。
　三、以读代答，理解词句

　　１、师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。 　　２、再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　３、朗读反馈，以读代答：

　　　⑴　教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……

　　　　　（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　　　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

　　　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
　四、读中促悟，悟中积累词句

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”：

　　１、自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

　　　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

　　　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。

　　　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

　　２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

　　３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）


　　“另一种说法”：
　　　１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　４、你认为恐龙灭绝的原因还有哪些?你打算如何探究恐龙灭绝的原因?
　五、巩固字词，书写生字

　　１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。

　　２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

　　３、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）

　　４、学生练写，展示佳作。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 恐龙的灭绝教案，教学设计 参考资料，课文

作品《恐龙的灭绝》教学设计原文赏析
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