说文解字　尘埃落定──谈《假如没有灰尘》一课的导入

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说文解字　尘埃落定──谈《假如没有灰尘》一课的导入

说文解字　尘埃落定　 ──谈《假如没有灰尘》一课的导入　浙江省余姚市实验学校　钱雪英　　　　师：请一位同学在黑板上认真书写“灰尘”的“尘”字。

　　（对这位同学的书写适当评价后）请大家仔细观察这个“尘”字，想想人们在造这个字的时候，有什么用意包含在内？

　　生１：我发现这个字是由“小”和“土”构成的，“尘”就是指微小的泥土。

　　生２：我觉得这上面的“小”字说明了灰尘的特点，它很小，可以用“微乎其微”这个词来形容。

　　师：你们真会发现，不过我们在书写“尘”字的时候，注意上面的“小”已有了变化，这个竖钩变成了竖，这是它谦让的表现。（继而话锋一转）那么，这小，到底小到什么程度呢？请你从文中找到有关的句子说明。

　　生：我从课文第三自然段中的一句话看出，它说，灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。　　（生读得有点疙瘩，主要是对两个数字没感觉。）

　　师：哦，你已经从书上找到了比较科学的介绍，请大家也来读一读，尤其请注意这两个数字。　　（指名读好这两个数字，继而指导学生读好整句话。）

　　师：显而易见，这句话是采用了列数字的说明方法来说明灰尘的小。我还感受到，作者在介绍的时候，用词准确，你注意到了吗？

　　生：我注意到了，我是从“一般”这个词语中感受到的。它告诉我们灰尘直径的大致范围。

　　师：这些数字的确让我们感受到了灰尘的小，是极其的微小，不过，这些数字在我们的生活中几乎很少接触到，因此我们也很难想象出灰尘到底怎样的微小。你还从哪里感受到它的小？

　　生１：我还从这句话中看出灰尘的小，（读）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

　　生２：“庞然大物”一般是指很大的事物，像老虎呀，大象呀，鲸呀，才有资格用“庞然大物”这个词语来形容。而课文中却用它来形容我们平常肉眼所见的灰尘，可见灰尘的确是太微小了。

　　生３：我发现，这句话是采用了对比的说明方法，拿我们肉眼看得到的灰尘与细小的灰尘作比较，突出了灰尘非常细小这一特点。

　　师：那么，看上去是多么微乎其微的灰尘，是不是就微不足道了呢？我手头有一则很有意思的故事，或许你会感兴趣。（读《一粒灰尘能怎么样？》故事大概：就是这粒灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了１１年，也让匹克林错过了发现冥王星的机会；同是一粒灰尘，却让弗莱明发明了青霉素。）

【评析】　　《假如没有灰尘》是人教版五年级上册第三单元（说明文）的最后一篇略读课文。文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。我觉得，这一导入的设计，在以下三方面做了有益的尝试。

一、望字生义，领略汉字的神奇

　　一开始从“尘”的字形出发，引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。
　二、处理得当，回顾说明的方法

　　这一课的要点是介绍灰尘的特点和作用，其中以作用为重点。从研究“尘”的字形来抓住它的特点──小，再引导学生从课文中找相应的句子来进一步说明，在读中发现作者所采用的说明方法──列数字和对比，在读中体会作者用词的准确性。而这些，都是学生在前三篇课文的学习中，已逐步掌握的，此时，正好得到了很好的运用、回顾。这样的教材处理，既不喧宾夺主，又起到了巩固已学的说明方法的作用。应该说，是比较合理的。
　三、故事入手，激发探究的兴趣

　　老实说，课文中关于灰尘的作用的介绍，我想，假如同学们没有一定的科学素养，不一定会看得懂，会感兴趣。而故事《一粒灰尘能怎么样呢？》则从正反两方面阐述了灰尘的重要性，而且真实的故事则更能引起学生的兴趣。这样，能对前者的缺憾起到一定的弥补作用。　　　　

来源：中国哲士网

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