老师：狐狸第二次是怎么说的？

　　学生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　老师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？

　　学生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

　　老师：乌鸦有什么样的反应？

　　学生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

　　老师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

　　学生：想。

　　老师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

　　（师生共同表演）

　　[评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]

　　老师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

　　学生：一开口说话肉就掉了。

　　老师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

　　学生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

　　学生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。……

　　老师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。

　　（教师指名，学生读。）

　　老师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？

　　学生：想！

　　老师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。

　　请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

　　老师读作者的话，看谁演的好。

　　学生表演第四、五自然段。

　　[评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]

　　老师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

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