《回声》教学设计

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《回声》教学设计

《回声》教学设计　中央电教馆资源中心　　【教学目标】

　　１、认识６个生字。会写８个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　３、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　４、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】

　　读懂课文，初步了解回声的成因。
【课前准备】

　　１、生字词语卡片、图片或课件。

　　２、课前引导学生去生活中体验回声。
【课时安排】

　　２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入

　　师：（板书“声”）同学们看这是什么字？

　　生：“声”。

　　师：平时同学们听到过什么样的声音？

　　例：河水流动的声音。

　　鸟的叫声。

　　小提琴声。

　　师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

　　生齐读课题。

　　师：看到课题同学们想知道什么？

　　例：我想知道课文讲了一件什么事。

　　我想知道回声是什么。
二、初读感知

　　１、师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

　　　　学生自读课文，师巡视指导。

　　２、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

　　３、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

　　４、指名分段读课文，纠正发音。

　　　　师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

　　　　生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

　　　　师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。
三、细读感悟

　　学习课文第一自然段：

　　１、师：请同学们自由读第１自然段，想想：这段告诉我们什么？

　　　　生自读第一段。指名回答。

　　２、出示文中插图，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
　

　　　　师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

　　　　生指图说，师强调多音字“倒”的读音。

　　　　师：你觉得这里的景色怎么样？

　　　　生：这里的景色非常优美。

　　　　师：谁能用赞美的语气读这一段？

　　　　引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

　　　　学习第２、３自然段：

　　１、师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第２自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

　　　　生：在桥洞底下发现的。

　　２、师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

　　　　指名读。

　　　　师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

　　　　生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

　　　　师：从哪可以看出来呢？

　　　　生：从标点符号看出来的，是感叹号。

　　　　师：说明他心里怎么样？

　　　　生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

　　　　师：请同学们再来读，注意语气的不同。

　　３、师：这时候，小青蛙心里会想什么？

　　　　生１：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

　　　　生２：那只小青蛙到底在哪啊？

　　　　师：对，所以书上用了个什么词？

　　　　生：奇怪极了。

　　　　师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

　　　　生：非常奇怪。

　　４、师：那他是怎样做的？

　　　　生：他去问妈妈。

　　　　师：谁读一下他问妈妈的话？

　　　　指名读。

　　　　师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。
四、指导书写

　　１、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
　

　　　　让学生认真观察每个字在田字格中的位置，教师重点指导：

　　　⑴　两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？

　　　　　提示：口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

　　　⑵　“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

　　２、学生临写：

　　　　要求学生临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
五、布置作业

　　抄写生字３遍，并组词。
第二课时一、导入新课

　　师：亲爱的小朋友们，这节课我们继续学习《回声》，小青蛙的妈妈师怎么说、怎么做的呢？就让我们一起去看一看。
二、研读第四自然段

　　１、指名读第４自然段：

　　　　师：青蛙妈妈是怎样做的？

　　　　生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

　　　　师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，还有表示动作的词吗？

　　　　生：捡起的捡，扔进的扔。

　　　　师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

　　　　师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

　　　　生：（表演）。

　　　　师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

　　　　生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

　　　　播放媒体资源中的水波实验视频：
　

　　　　师板画，河水激起波纹，理解“激”“荡”的意思。

　　　　碰

　　　　水波）））））））））））河岸

　　　　荡回来

　　　　师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

　　　　生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

　　　　师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？我们接着学习课文。

三、合作探究第５自然段

　　１、学生自由读青蛙妈妈说的话，小组合作学习讨论。出示自学要求：

　　　⑴　青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。

　　　⑵　试着画出回声原理图。

　　　⑶　相互说说回声是怎么产生的？

　　２、汇报交流：

　　　　播放媒体资源中的情境演示视频：
　

　　　　师：同学们刚才听的很认真，谁来说说青蛙妈妈说了几句话？

　　　　生：青蛙妈妈一共说了四句话。

　　　　师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

　　　　生：（读）。

　　　　师：告诉我们什么？

　　　　生：叫声像水的波纹。

　　　　师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第２、第３句话。

　　　　生：（读）。

　　　　播放媒体资源中的声波实验视频：
　

　　　　师：谁来说一说他们哪儿像？

　　　　生：碰到一个地方都要返回来。

　　　　生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

　　　　师：（板画声波石壁）同学们想一想，返回来的“返”是什么意思？

　　　　碰

　　　　声波）））））））））））石壁（障碍物）

　　　　返回来

　　　　生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

　　　　生：“返”就是回来的意思。

　　　　师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？

　　　　生：（加动作读）。

　　　　师：青蛙妈妈第４句话又说了什么呢？谁来读？

　　　　生：（读）。

　　　　师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

　　　　生：回声。

　　　　师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

　　　　生：（读话）。

　　　　师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

　　　　生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

　　　　生：……

　　　　师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

　　　　生：明白了。

　　　　师：从哪看出来的？

　　　　生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

　　　　师：小青蛙高兴地一蹦老高，你说他现在心情怎么样？

　　　　生：它非常高兴。

　　　　师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

　　　　生：（读）。
四、学习第６自然段

　　师：最后一段又告诉我们什么呢？

　　生：（读第六段）。

　　生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

　　师：他又回去了，还告诉我们什么？

　　生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

　　师：你觉得小青蛙现在心情怎样？

　　生：很高兴。

　　生：很快乐。

　　师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

　　生：欢快。

　　师：“欢快”是什么意思？

　　生：非常兴奋。

　　生：特别高兴。

　　师：对，他为什么特别高兴？

　　生：因为他明白了回声是怎么回事。

　　师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一　　段。

　　生：（齐读）。
五、总结拓展

　　师：学了这课以后，你知道了什么？

　　生：我知道了回声是什么？

　　生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

　　师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

　　生：在山谷里能听到。

　　生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

　　师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一　　读自读课本的３３课《山会说话吗？》。
六、布置作业

　　１、有感情的朗读全文。

　　２、完成课后作业“读读抄抄”。

来源：中国哲士网

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